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强化思维引领 提升法治素养2020-03-17
行走在道德与法治的路上，培育法治思维、养育法治精神、增进法治信仰、增强公民意识，是我们任课教师的责任。
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融情于境 灵动求成2020-03-17
一节好课的评价标准是多种多样的，但我认为总也逃脱不了这样的八个字———融情于境，灵动求成，让学生在充分的情感体验中水到渠成般地获得成长的经历！
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初中英语辩题设计“三基点”2020-03-17
教师在教学过程中如果能及时把握学生的课堂生成，引导学生就此展开辩论，不仅能提高学生的英语综合素质，还能提高课堂教学的效果。
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英语翻转课堂中背诵策略的创新应用2020-03-17
信息技术条件下“当堂背诵”在翻转课堂中的运用，不仅能提高学生的英语语言能力，也改变了很多学生英语学习被动的状态，激发了不同层次学生的英语学习热情。
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培养倾听习惯，激活英语思维2020-03-17
在初中英语教学过程中，教师要积极转变观念，重视对学生倾听习惯和能力的培养，促使学生借由听英语的过程，带动耳朵和脑袋的共同运作，努力听清楚，想明白，进而积淀英语知识，活跃英语思维，构筑高效英语课堂。
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巧用课本图片，提高历史课堂教学效率2020-01-13
历史图片直观形象、一目了然，在教学时，充分利用教材中的图片，创设历史场景，使学生“重回”历史，深入体验历史。
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“人类命运共同体”融入高中历史教学初探2020-01-13
“人类命运共同体”将实现中国梦和世界各国人民梦想相结合，追求“共赢共享”，站在世界的角度看中国，站在世界的角度看世界。
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道德与法治情境体验教学范式例析2020-01-13
情境体验教学是一种新的教学范式。这种教学范式从构建良好的课堂教学情境入手，以学生的体验为显著特征，以达到提高学习兴趣、激发学习潜能、促进教学质量提升、使学生的生命得到张扬为目的。
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注重情境创设，提供“攀爬支架”2020-01-13
教学情境创设最终目的是通过情境吸引学生，激发他们的求知欲，为新知的生成提供“攀爬支架”，使课堂教学有生机，有活力，提高教学的有效性，促进学生有意义地学习。
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戏剧阅读教学中培养学生思维品质的实践2020-01-13
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。阅读不是消极被动地认识，而是主动思考、理解和接受信息。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897