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敕勒歌之辩2020-03-17
关于《敕勒歌》的不确定性说了许多。在教学中我们不要把网上以推论当确论的文章视为“标准答案”。在平时我们要做仔细的研究和辩证。而如何培养语文教师自身良好的史学意识,提高古诗词教学水平和能力,始终是语文教学应予关注的课题。
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挖掘优势,让学生作文妙笔生花2020-03-17
只要教师对学生充满爱和希望,多加赞赏和鼓励,充分发掘地方资源,因势利导,注重培养学生的责任担当意识和实践创新精神,让学生以写作为乐,相信农村学生的作文必能妙笔生花。
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“问题引领式”课外阅读指导尝试2020-03-17
课外阅读开阔了学生的视野,使学生的阅读理解能力有了很大提高。
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生活·语言·想象力·写作2020-03-17
文学是全息的,全面地表现我的爱恨离合、悲欢情仇、七情六欲。人生的所有长短,都在里面,这就是文学。
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阅读课“教、学、评一致性”教学设计及点评2020-01-13
本课通过匹配段落大意、填写表格并进行复述来突破这一重点句型,并通过组内合作的方式,让学生借助思维导图以及对unless, so... that, as soon as等连词的运用,来突破讲述故事这一难点。
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道德与法治情境体验教学范式例析2020-01-13
情境体验教学是一种新的教学范式。这种教学范式从构建良好的课堂教学情境入手,以学生的体验为显著特征,以达到提高学习兴趣、激发学习潜能、促进教学质量提升、使学生的生命得到张扬为目的。
其他学科教学 -
注重情境创设,提供“攀爬支架”2020-01-13
教学情境创设最终目的是通过情境吸引学生,激发他们的求知欲,为新知的生成提供“攀爬支架”,使课堂教学有生机,有活力,提高教学的有效性,促进学生有意义地学习。
其他学科教学 -
戏剧阅读教学中培养学生思维品质的实践2020-01-13
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。阅读不是消极被动地认识,而是主动思考、理解和接受信息。
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愧怍是一面镜子2020-01-13
从不同的角度入手,自然得出不同的结论,这些探究结果,最终验证的不仅是解读者的水平,更是文本的深厚功力。
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以画为喻细读《祝福》中“祥林嫂怎么这样了” 2020-01-13
笔者以画为喻,借画画的笔法和技巧来详细讨论《祝福》倒数第三段,只是为了更好地传达笔者对这段话的解读。
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