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情境教学法在初中历史课堂的运用2020-11-09
情境教学法不仅能够促使教师转变教学方式，有助于教师形成自己的教学风格，打造魅力课堂，而且能够更好地激发学生的学习兴趣，促使学生在情境中更好地思考，从而转变学生的学习方式，达到提升课堂教学质量的目的。
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从空洞说教走向春风化雨2020-11-09
从学科教学到学科育人，教师要始终明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题，必须彰显学生的主体地位，将价值观教育“入脑入心”。
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述往为师以达成核心素养之培养2020-11-09
教学过程中要充分利用和开发各种课程资源，注重把握时空观念，以史料实证为基础形成对历史的正确解释，从而培养学生正确的价值取向、理想追求、精神寄托和家国情怀，真正发挥历史教学的使命和责任。
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教育技术， 让初中道德与法治教学向更深处漫溯2020-11-09
教育技术在初中道德与法治学科教学中的有效运用，不仅能够激活课堂教学，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，培养学生的学科核心素养，落实立德树人的教育目标，而且能够提高课堂教学效率和教学实效性。
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初中道德与法治 开展沟通主题教育的策略2020-11-09
道德与法治学科开展主题沟通教育活动，借助游戏活动、交流活动、反思活动、书写活动和朗读活动等形式有效激发沟通兴趣、有效认识沟通意义、有效提高沟通觉悟、有效指导沟通行为、有效提升沟通情感，真正有效解决学生的沟通问题。
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基于提升学生核心素养的乡土研学案例探究2020-10-11
作为一门新的实践课程，研学旅行对学生核心素养的培养起着重要的作用，是其他课程无法替代的，但研学旅行的实施，又最具有差异性。
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如何构建高效的生物课堂2020-09-17
“教学有法，教无定法，贵在得法”，只有适合自己和学生的方法才是最得力的方法！
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殊途同归学地理2020-09-17
地理知识涉及社会生活的各个方面，应根据不同的教学内容联系社会生活，让学生感受到地理知识就在身边，增强学生学习地理知识的积极性和主动性，提升学生的地理学科素养。
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依托教材实验栏目提升学生的科学探究能力2020-09-17
以课程标准为指导，依托教材、充分利用教材栏目中的实验内容，赋予其科学方法、思维方式、情感体验、科学态度等教育内涵，精心设计实验活动，提供充分的动手机会，就会使学生对科学探究越来越有兴趣参与，学生的科学思维及科学探究能力也会得到全面的培养和提高。
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疫情之下线上教学的爱国主义教育途径探索2020-09-17
学生生活、学习囿于一室之内，要实现爱国主义教育目标还要和复学后的各种实践活动结合起来，并做到学校教育和学生自我教育相结合，同时需要家长、社会和学校共同努力。
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中学刊
刊号：CN37-1025/G4 ISSN 1004-0897