教育，须秉性而为

湖北省秭归县归州中学   胡小芳

一个年轻的花农在田里种下了自己喜爱的杜鹃花，原以为春天有阳光雨水滋润，杜鹃花必能花开艳丽，怎奈几场雨后却相继枯萎，所剩无几。花农百思不得其解。后来，一位路过的老者告诉他，只需在田里横竖挖上两条沟渠，明年的杜鹃就能争奇斗艳。第二年春天，年轻的花农按照老者的建议，挖好沟渠，杜鹃花果然长势喜人，如期开放。

“挖了两条沟渠”就疏通了杜鹃成长的“关键”，看似简单的举动，其实遵从了杜鹃花“不宜水性”的秉性，创造适宜的环境使其找到“归属感”。种花如此，教育亦应如此。

当下，我们不难发现，在教育孩子的过程中，部分家庭在“别让孩子输在起跑线上”的教育口号下，“随意而为”“拔苗助长”等违背孩子成长规律的教育方法和手段层出不穷；部分学校也在“高分数”“高升学率”的指挥棒下，片面追求“分数”，压抑了孩子的天性，束缚了孩子全面、健康地成长。

著名作家冰心说过，让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。其实，每个孩子都有自己的爱好和特长，都有自己美好的内心世界。作为教育者，我们的任务不是传授已有的东西，而是遵从和尊重孩子的秉性，激励和鼓舞他们，将其创造力量诱导出来，将其生命感和价值感唤醒。

那么，如何在教育孩子的过程中，秉性而为呢？一是要秉孩子天性。“能顺木之天，以至其性焉尔。”指的就是教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。当然，自由发展不是任性而为或放任不管。教育者要了解孩子，了解孩子的需要、了解孩子的想法，了解孩子的特点，细心观察孩子的一言一行，善于发现他们的兴趣、爱好和特长，有意识地引导孩子，教育孩子，培养他们良好的行为习惯，努力为他们培植展示的环境从而促进他们健康成长。其二是要秉人性关怀。人性是人的特性。人是教育的主体，在教育中实施关怀与爱是教育人性化的体现。作为教育者，要学会真正关心孩子，认真倾听孩子的声音，理性面对出现的各种问题，悦纳他们的不足。要尽可能地与受教育者建立一种尊重、平等、宽容和彼此关怀的关系，并通过教育来启迪、培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”让孩子回归本真，幸福快乐健康地成长是教育追求的精神图腾。寻找“适切”学生或学生“需要”的教育是教育者永远的追求和目标。我们只有“秉性”而为，顺应孩子的天性，给予孩子人性关怀，给予他们成长的信心和力量，才能真正激活他们的成长欲望和基因，实现生命的精彩绽放。

（《山东教育》2016年1、2月第5、6期）