老教师理应是学校的“宝”

山东省枣庄市薛城区奚仲中学   高   聪

前几天，几位校长聚在一起，无意中聊起了学校管理，有位老兄一直抱怨:“老教师过多，课不能带，干啥啥不行，牢骚满腹，难以伺候。”对此，我不敢苟同。

其实，老教师应该是学校的“宝”，用好老教师这些宝贵的资源，不但不会成为学校的累赘，反而会让管理如虎添翼。

众所周知，老教师经验丰富、阅历深厚、办事稳重、事业心强，他们是学校的一笔财富。如何让曾经在校园里打拼大半辈子的老教师,愉快幸福地在事业舞台上完成收官之作、华丽转身，这是每一位校长应该深思的问题。智慧的校长都会屈尊纡贵，经常深入到他们中间，嘘寒问暖，讨教学习，扬其之长；尊重关心他们，用自己的问候与微笑、魅力与真诚传递出情义与温暖；用一双慧眼，捕捉他们的亮点和长处，及时鼓励鞭策，让他们更有价值感、成就感、获得感。

发挥老教师的专业引领作用。“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。老教师教了几十年课，担任了几十年班主任，积累了丰富的教育教学经验，白白地浪费怪可惜。我们要为老教师继续发挥余热、做出贡献及时搭建舞台，如成立教科研中心，开展拜师结对的“青蓝工程”活动，让老教师为青年教师跟踪听课指导，参加集体备课，举办读书报告会和教学论坛等。“传帮带”智慧传递：一是一展老教师的风采，体现其自身价值，满足成就感；二是全程、全面参与青年教师的教育教学指导工作，不失时机地传经送宝，助推青年教师专业快速成长。

发挥老教师的兴趣特长作用。老教师中也藏龙卧虎，很多教师吹拉弹唱、琴棋书画样样精通，颇有造诣。学校的各类社团、训练队，正是他们兴之所至、发挥特长的舞台。把握老教师的心理需求，老有所为适宜的安排，展示他们的多才多艺，发挥出无尽的余热，指导培养学生的多方面素养，他们就会感受到学校在思想上关心、生活上照顾，他们会如盛开的花、醇美的酒“温馨又从容”。

发挥老教师的职业感召作用。老教师从教几十年，一路走来，有泪水也有欢笑，有迷茫也有收获。定期不定期让老教师举行报告会，忆当年、谈经历、说教训，现身说法，用良好的职业道德、辉煌的业务实绩、典型的教育教学案例启迪、激励青年教师投身于火热的事业之中。可是，有的校长不能以人为本，对老教师的关心不够,使老教师产生“卸磨杀驴”凄凉寒心的感觉；存在短视行为,只顾抓眼前利益,不能充分挖掘利用老教师的经验财富，对老教师漠视。学校的发展离不开高素质的教师队伍,把重视教师只是挂在嘴上,而不落实在行动上,在教师需要慰藉关心的时候,看不到身影,听不到一句温暖入心的话语。其实这种做法会伤害包括中青年在内教师的感情和工作积极性，因为每个人都有年老的那一天。

发挥老教师的建言献策作用。阅历永远是一个人无价的财富。在一所学校呆了几年、十几年或几十年，亲眼见证了学校的风雨历程，对学校的历史最有发言权，也最有感情。组织老教师回忆学校的发展历程、整理校史档案，他们最乐意干；征求他们对学校的意见与看法，少走弯路，谋求学校的大发展，他们最迫切干；顾全大局做表率，敬业踏实淡名利，团结合作创和谐，好学上进跟时代，他们最喜欢做。

如何发挥好老教师的宝贵作用，让他们最大限度地发光发热，考验着校长的管理智慧。

（《山东教育》2018年1、2月第5、6期）