给梦想留下空白

邹平县明集镇初中   李  波

在国画中有留白的艺术，在学习和工作中，也应该有留白的智慧，唯有这样，才能使用心工作的人有创造性的发挥。

对于用心学习的学生，如果将他们学习的空间填得满满的——课堂上认真听讲，课下完成各种作业，周末和假日里的资料和作业足够让他们忙活得不亦乐乎，那势必就将学生们变成完成学习任务的机器，他们再没有其他时间、空间和精力来做自己感兴趣的事情，包括在学习上的钻研和特长方面的发展。可我们当下的现实就是让孩子们每天在校听上不完的课，回家做做不完的作业，他们何尝有一点自己的时间来做自己想做的事情！

繁重的课业负担让用心学习的学生变为学习的奴隶，学习的乐趣和吸引力也就大大丧失了。处于青少年时期的孩子正是活泼好动、思想活跃的年龄，却总是被迫端坐在书桌前，像一名老学究一样，“三更灯火五更鸡”，戴着近视镜，愁眉不展。这是对他们的巨大摧残。总有一天，他们将会丧失对学习的这种热情和坚持，变得厌倦和逃避，就像那些厌学和逃学的学生们一样。

没有空间，也就不可能有梦，因为追寻梦想的人需要有时间仰望天空，而不是总是在地面终日劳作不已。

学生如此，学校和教师何尝不是这样。

当一所学校，被各种各样的检查验收、达标创建、主题活动、中心工作支配得团团转，按下葫芦浮起瓢的时候，其实学校的自主管理空间也就不大了。在各种各样的检查指标和评优项目的捆绑下，能够顺利完成已是勉为其难，哪有更多的精力开展特色创新行动，打造内涵特色发展品牌呢？

当任课教师，每天沉溺于瞄准考试，瞄准应付各项检查，瞄准大量训练来备课、上课、辅导、批改作业，做完这些后，也就没有多少精力干其他事情了。对于理论学习、教学研究、课程实施、教学素养的提高，教育能力的提升，只能束之高阁。

可是，上面所说，并非是纸上谈兵的假设，而是活生生的现实，也是让人痛心而又无奈的残酷现实！

如此看来，我们教师，我们学校，其实都如同一个苦苦挣扎，劳碌不堪，负担沉重的学生——变成了机器和奴隶！

《易经》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”意思大体是说形而上是指思维和宏观的，属于虚的范畴；形而下则是指认识事物走到了极端，是僵化的。形而上的东西就是指道，既是指哲学方法，又是指思维活动；形而下则是指具体的，可以捉摸到的东西或器物。我们现在很多人（学生、教师、管理干部）都迷失了自我,浑然不觉自觉自愿地把自己当作器物，每天在做着固定僵化的事情，很少有自己独立的规划和思考，也很少有创新和创造，在日复一日年复一年的工作中磨平自己的棱角，丧失自己的进取心和创造力，泯灭了自己的兴趣爱好和梦想，在教学流水线上做自己分工的具体任务。

可是，不能忘记，我们不是器物，只做有形的具体事物，只注重成绩、考核、利益等实利。我们是活生生的人，有个性，有智慧，有思想，有追求，还应该修身养性，完善人格，涵养精神。

可是教育的列车已经驶上高速，急不可耐地想带着有用的东西上路，而对那些看似虚空的、精神方面的因素认为无足轻重，认为这样的空白不留也罢。

可悲的是，很多教育者也丝毫没有意识到这一点，依然在自得其乐地忙碌着，不给学生留白，更不给自己留白，在整日忙碌中扼杀了孩子的童年，扼杀了孩子的想象力，扼杀了一个个梦想。

他们无梦，注定中国无梦。

（《山东教育》2013年12月第36期）