“树形”思维在议论文写作中的运用

山东省莱西市职业教育中心学校   曲秋枝

一株又高又大的乔木，植根于大地，树干浑圆挺拔、枝繁叶茂，葳蕤生辉。一篇好的议论文何尝不像这棵隽秀挺拔的树，厚实而不失飘逸，庄重而不失灵动,读罢让人留恋回味，深受启发。在写作中采用“树形”思维，行文如树，不仅能形象性地搭建篇章结构，还能使文章内容充盈，形神具备，达到既言之有物也言之有序的效果。

一、源自“根系”———获取创作的灵感

“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”树根的作用就是不断从大地中汲取水和养分等，来供给树木其他部分生长。生活是创作之源，犹如树根之于大地。自古及今，凡有成就的作家及其作品，都与现实生活息息相关。只有贴近生活，承接“地气”，从生活体验中选取具有时代性、教育性的素材，创作才会产生价值,产生强大的生命力，因而经受住时空的考验，也深受读者的喜爱。

韩愈作《师说》，针对当时唐代沿袭魏晋以来的门阀制度，士大夫之族耻学于师的不良风尚，他以身作则，再开师道之风，鼓励众人虚心求教，起到提振学风的作用；鲁迅针对社会对抗日前途的悲观论调，于“9·18”事变三周年之际，奋笔疾书《中国人失掉自信力了吗》，批判了当时“中国人失掉了自信力”的错误言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志……

作家们从现实生活中汲取养分,通过体验感知、发现问题；触动灵感、提出问题；引发论辩，解决问题。都是透过生活的现象看到事物的本质，实现感性与理性的有机统一，达到以文化人的目的。

二、立起“树干”———确立文章的中心论点

树干的作用是支撑树冠。特别是硕果累累的果树，须有强有力的树干支撑，才能维持生存。文章的中心论点的作用好比树干，无论对文章的立意选材、谋篇布局，还是对分论点的统领都起到重要的作用。

《师说》的论点“古之学者必有师”，《敬业和乐业》的论点“敬业与乐业，是人类生活的不二法门”，《中国人失掉自信力了吗》的论点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”……这些文章论点既立意深刻、不落俗套，又提要钩玄、要言不烦。一言既出，是何等的率直刚毅，正大光明，给人以强烈的冲击力。

中心论点是议论文的灵与魂，确立正确、鲜明、新颖的观点是至关重要的。正确指的是符合辩证法，不带有主观性和片面性；论点不正确，就会造成“树倒猢狲散”的后果。鲜明指的是赞成什么、反对什么、主张什么，态度要明确，不能含糊其词，否则会造成“以其昏昏使人昭昭”的境况；新颖指的是有自己独到的见解，做到与时俱进、标新立异、不落于人云亦云的窠臼。

三、梳理“分枝”———设置文章的分论点

议论文的分论点是中心论点的分支，是为中心论点服务,用来补充或证明中心论点的，使中心论点显得更为突出，冲击力强烈，也更具统帅性。这很像一株树，枝条旁逸斜出，将叶片通过光合作用制造的养料输到树干上，保证树干长得粗壮、挺拔。

例如，2008年广东高考满分作文《不要轻易说“不”》的中心论点：对待生活，我们不要轻易说“不”。作者分别从对待感情、面对困难、对人民的态度三个方面设置分论点：在真诚的感情世界中，我们不要轻易说“不”；在生活的困难挫折面前，我们不要轻易说“不”；在需要对人民负责的时候，我们不要轻易说“不”。所选角度精准、层次分明、依次递进，有力地论证了文章的中心论点。

扣紧论点，分论点设置可用“树形”思维去演绎推理:将分论点或并列，或递进，或逻辑式排列；以分论点作载体，将相关联的事实和道理，作技巧性的编缀串联，使文章架构成型、疏密有度、层次分明，内容充实，真正实现纲举目张的行文效果。

四、装点“树叶”———赋予文章完美的内容与形式

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”，春柳集形象美与意境美于一身，给人以神采飞扬之感。

议论文写作也是这样，围绕论点和分论点架构谋篇，通过摆事实，讲道理，阐明自己对某一问题、现象的主张和看法，即用具体、形象化的表述来揭示抽象化、本质性的道理，赋予文章以完美的内容和形式。

运用“树形”思维指导议论文写作，能够增强构思的形象性，对初学者来讲,有更直接的引领作用。作者从生活的实际出发，确立中心论点，设置好分论点，恰当运用举例、引用、比喻、对比等多种论证方法，将客观存在的情况、数据、事实等事实论据，以及被实践证明了的科学原理，如定律、公理、格言、警句等道理论据，进行筛选、加工和运用,就会完成一篇质量较高的作品。

（《山东教育》2019年7、8月第29、30期）