唤醒生命

山东省淄博市博山中学   翟俊厚

素朴的影壁墙前，就缺一棵石榴树。

深绿的叶、火红的花、沉甸甸的果，蜂飞蝶舞，那是我梦寐以求的风景呀！

老屋门前，曾有两株，泼辣而高大。大哥说，当年在生产队劳动，送饭时，掐一条嫩枝，在火上一烤，往桶里一丢，这桶水比茶水还好喝呢！更不用说它的果实了。春华秋实，那裂开嘴的，甜蜜了我的整个童年。果皮完整的，母亲将其小心收起。说不定在什么日子里，总有孝顺的媳妇来讨，为久病的婆母开开胃。母亲定然慷慨相与，那女子含笑而去，于是一种很圣洁的东西便在我们心头幸福地萦绕。

寻寻觅觅，终于在小城的集市上买到一棵。颠簸四十余里，在一个料峭的春日里，种下了这棵满载着我的希冀与回忆的树。

春色渐浓。转眼过了清明，又过了谷雨，眼看就要到夏天了，我的石榴树，依然不见动静。

阳光温暖而充足，雨水甘甜而富足，土壤厚实而有温度。我的树，竟如贪睡的孩子一般，迟迟不肯醒来。

父亲经常往它身上淋水，因为图省事的卖树人只留给它两三截短短的根。没练几天气功，父亲还至真至诚地给它“发气”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”石榴树还是一切如初。倒是种在它身边的一丛青扁豆，一个劲地疯长，借着她的身躯，开出一串串艳紫色的花，花未全谢，果实已迫不及待地冒出来。

我们在苦苦期盼着。毕竟它的枝条还柔软，也泛着淡淡的青色。

暑假里的一天，我惊奇地发现：我的石榴树发芽了，三四片红褐色的小叶子护着娇嫩的“花心”，让人不忍心靠近。先是两三朵，一夜之间，竟冒出了成百上千的小芽儿，那是怒放的生命呀。在灼热的阳光里，我震惊了，陶醉了，如同见到一个个新生的我。

它其实是被唤醒的呀！

日复一日的阳光，慷慨无私的土地，歌声美妙的鸟儿，追逐着花蜜的蜂蝶，带着芳香的醉人的风……共同把它唤醒了。

没错儿。春风唤醒了野草，春雨唤醒了树木，春天的气息唤醒了冬眠中的动物，农夫唤醒了沉睡的土地……

那更复杂更微妙的人世间,又何尝不是这样。屈原投身汨罗江，是为了唤醒迷茫的楚国人；文天祥舍生取义，是为了唤醒南宋君民的正义、良知与反抗意识；谭嗣同横刀向天笑，是为了唤醒国人对变法求新的渴望；鲁迅先生弃医从文，是为了唤醒相当一部分麻木不仁的中国人；李大钊等传播共产主义思想，是为了唤醒和武装昏睡的东方雄狮……

在我的班里，也有一些沉睡的生命。他们中有的以为毕业遥遥无期，时间仿佛无穷无尽，在老师的讲课声中酣然入梦。还有的如孩童般天真，将学业丢到一边，在玩耍中沉醉不知归路。更可气的是迷醉于网络游戏，无法自拔。或是心中装满了各种各样的“星”，疯狂地打扮自己，也深深地迷失了自己。或在懵懵懂懂中，意乱情迷；或小有残疾，却不懂得珍惜机会博取成功；或耽于幻想，梦一般虚度时光……德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯这样理解教育：教育的本质意味着——一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育不是把规则强势灌给学生，而是小心翼翼地唤醒他们美好的人性，并促使其健康自然地生长、开花、结果。德国另一位著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”中国的教育工作者也深表赞同，教育的确是心灵的艺术。尤其是班主任，几十个青春少年的学业、安危、梦想扛在肩上，如果能千方百计地唤醒那些沉睡的生命，唤醒他们的自尊心、自信心、求知欲、责任感，他们将创造多大的奇迹呀！如果视而不见，梦醒时分，学生会记恨你一辈子的。尽管不可能一蹴而就，但我们坚信：只要有足够的恒心与爱心，没有攻不破的堡垒。生命如四季，错过了耕耘播种的季节，在生命的秋天里，我们能收获什么呢？

第二年的夏天，面对我的石榴树，我为之倾倒，我向生命致敬。一树繁花，红红火火；一树绿叶，蓬蓬勃勃。蜜蜂忙得晕头转向，蝴蝶也难以分辨哪朵花最香。树下的山石，或朴拙，或灵秀，如国画般超凡脱俗。不仅成了小村最美的风景，而且秋天时还奉献给我六个红彤彤的大石榴，酸倒了我的牙，却醉透了我的心。

（《山东教育》2017年6月第18期）