一滴水的幸福

山东省滨州市滨城区梁才中心学校   杨玉珍

轰隆隆，惊天动地的春雷，冲破了春的最后一道大门，细细密密的春雨适时而至。我披衣而坐，聆听久违了的滴答滴答……

觉得口渴，随手端起茶杯，茶杯上凸凹不平从我手指尖滑过，我知道那是“上善若水”四个字。茶杯是教师节发的纪念品。我曾不止一次的观察过四个字豪放的篆刻风格，听着细雨，我又一次思考“上善若水”的含义，终究不能得到让人心满意足的解释，索性打开电脑查阅它的具体含义，记录如下：“上善若水”出自《老子》的第八章，原文为：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”意为最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。（上善：至善，最完美；水：这里喻指与世无争的圣人。达到尽善尽美的境界，就和圣人差不多了。若水：古水名，即今雅砻江，其与金沙江合流后的一段，古时亦称若水。）这句话可以理解为：水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水。从上善若水，可以解读古人对水的认识已经非常的深刻了。

滴答滴答，细细的春雨敲击着玻璃，像是诉说着自己的秘密，此次带来的使命。科技飞速发展的今天，我们也越来越认识到水是生命的源泉，不可想象，如果我们的生活没有了水，会是怎样的场景啊！第一声春雷，轰隆隆，打破了冬季的肃杀的宁静。一场不大不小的春雨，滋润了每一片嫩叶，也滋润了每一枝枯枝；细雨浸透了每一粒黄土，也滋润了每一颗砾石。她以博大的胸怀，包容万物的磅礴之势，在春寒料峭的清明之际，尽情地挥洒，让整个冬天因无雪而干旱的心灵得到滋养。她是雪的精灵，专为净化那些被喧嚣而占据了的心灵而来。我的同仁们啊，放下手头的事吧，静静地听一下，滴答，滴答，滴答……让我们在紧张的工作之余，任思绪在湿漉漉的空气中驰骋，寻找那放马草原的自由，原来生活还可以如此的享受啊！

雨水在公路上肆意地流着，流着，没有规则，伸向任何可以渗透的大地的每一寸肌肤。看着看着，我不由得想到，这一段时间以来让我郁闷的那些如孙行者般的弟子们。也许是年龄的原因，十四五岁，正好处在叛逆期的萌发阶段，独立的思想让他们有了比天高的梦想，天性好奇的他们，总想有着属于自己的那种“独树一帜”的风格，于是就出现了那些不合节拍的音符，我十几年的教学经验形成的管理模式，自然而然地就派上了用场，那就是批评教育，再批评教育，结果是“行者”们表面上“是，是，是，好，好，好……”但是回过头又故伎重演，着实让我头痛啊！

静静地听雨，一次次默念着“上善若水”，教师这个职业，若是用“上善若水”来规范的话，会是一种怎样的效果呢？师生关系到底如何定位？一直是我苦思而不得结果的问题。我们常常挂在嘴边的是——做学生学习的指导者，生活的领路人。教于学生知识和做人到底哪一项更重要？虽然国际竞争中，人才的竞争愈演愈烈，目前中国是需要成千成万的杨振宁，但是我认为我们更需要有一颗感恩的心的孩子，使得千家万户和谐平安。我和同事们，能在物质膨胀的今天，耐得住清贫，耕耘在七尺讲台，尽职尽责，可是是谁把快乐的工作变成了魔鬼的训练营，网络上披露的一幕幕惨剧，一个个花季的少年啊，真的可惜了，真的让我们沉思不已。

静静地读雨，我幡然觉悟，我为何不做一名水滴一样老师，滋养学生的生命，运用水滴的精神，发挥我的优势，让他们有机会接触普希金的诗歌，有兴趣赏读冰心老人的哲语散文，有兴趣认识毕加索，再共同欣赏贝多芬的命运交响曲，让高尚的情趣充满心灵，支撑他们的未来。给予他们海一样的胸怀，坦诚，理解，宽厚，仁义；心中有爱，要学会爱自己，更要爱他人，学会合作与分享，让爱永驻心田，即使在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香，而不是因为一个棒棒糖而丧失了自己的方向；面对荣誉和赞扬，知道沉默的力量，而不会为了蝇头小利而迷失了自己的方向；不断地积蓄力量，以滴水穿石之志，去包容过失，激励斗志；真正地理解“上善若水”，也让自己如水，传承中国五千年的文化精髓，懂得山愈高愈静，水愈深愈沉。

滴答滴答，细雨敲打着玻璃，也敲打着我这颗已经很久没有静下来的心。我静静地听雨，似乎读懂了那么一点点，噢，原来那就是水的智慧——当水遇到攻击时，它不仅不会一味地反抗，反而会敞开心扉来容纳别人，而只有这样，外来的力量才会和水相容！不信，用一块石头去砸外面的柏油马路试试看，一味的强硬抵抗不仅不能化解任何的矛盾，反而还会导致两败俱伤。这不正是我要苦苦寻找的答案吗！我不要两败俱伤，我要我的学生轻松活泼，有责任感，有感恩的心，懂得珍惜，懂得包容，学会欣赏，学会海纳百川，学会上善若水。

我要用水的智慧，改变我的生活，影响我的学生。细密的春雨告诉我，原来一滴水也可以很幸福。

（《山东教育》2017年6月第18期）