教学莫做“三种人”

泰安市泰山区上高街道教委办   刘  敏

不做“网络人”。随着现代信息技术的发展，便捷、丰富的教育资源信息多姿多彩，一时间成了教师心目中的“宠物”。无论是备课、上课，各种计划、总结等，轻轻一点，便会“网购天下”，教师便会在毫不费力的情况下，复制、粘贴，小作修改便大功告成。古人云，多易必多难。如是“轻松”，势必让教师没有了“自己”，成为他人的傀儡。而这失去研读教材，细读学生，审视自我的“解剖”过程，一味信奉“网络”的拿来主义，只能导致教学远离实际情况，教学效果也会大打折扣，不利于教师的专业发展。所以，教师应俯下身子，立足自己的特点，适应学生的实际，深入研读教材，把握知识之间的联系，并利用信息化的优越条件，制定出适合自己，适宜学生的教学，莫专注于做“网络人”。果真有此网瘾，伤的何止是我们？

不做“代言人”。现实中，有些教师抱着初始的那点知识而不思进取，他们的教学成了“教案”“教参”的代言人，失去了这些“拐杖”，他们还真的不知所措。重复、机械的教学失去了新鲜，按部就班把知识“细嚼”了喂给学生，也就有了所谓的“满堂灌”，学生也会失去应有的耐性，而成了一群忠实的“听众”。“以分遮百丑”成了他们的生活写照。如此传话筒的方式，何谈教学激情的绽放。而没有教学热情的支撑，教学又何谈高效？教师应成为他自己，教学应着上教师“深思熟虑”的痕迹，而非标准答案的传话筒，给学生一个生命绽放的空间，相信他们都有自己绽放的理由，又何必强求他们同时开放？

不做“糊涂人”。当下，随着各种“模式”“特色”的盛行，教师也开始愈发地“糊涂”起来，我们到底要学什么？哪种方式更适合教学呢？面对如是的情景，教师不能做糊涂人，毕竟教师发展是自己的事情，唯有树立“我要发展”的意识，教师的发展才能固其根本。窦桂梅老师说过：“教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为，谁为教师创造良好的环境，是教师自己。”教师应在“乱花渐欲迷人眼”中，保持清醒的认识，做足做实自己的内功，少一些花拳绣腿，适时改变一下自己，不断地让自己“耳聪目明”起来，在壮大自己的过程中，我们的成长发展也会得到提升。

（《山东教育》2014年11月第33期）