做比之前的自己更好的我——有感于《做最好的老师》

肥城市安庄镇初级中学   梁   新

说实话，一看到《做最好的老师》这个题目，我就为之一震。澳柯玛有句广告词：没有最好，只有更好。李镇西老师到底是个什么样的人？口气是不是有点大？迫不及待地看完自序，这才有点明白，他“做最好的老师，不是和名人比，不是和过去比，而是和自己的明天相比，和未来相比，做最好的教师是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。”原来他是要“做最好的自己”。书中一个个跌宕起伏、曲折动人的故事，使我深受感动，让我受益匪浅。

一、做更好的自己

做一个好老师，可以说是老师们共同的追求。我也一直想成为一名好老师，可是由于个人的能力有限，感觉一直离这个目标很远。我也不断地反思自己，问自己怎样能做得更好；也在时时刻刻地努力，使自己做得更好，但是总是觉得不够满意；总是以别人为榜样，一遍遍问自己，为什么就没有人家那样出色？一样付出了努力，怎么没有人家优秀？……总是给自己施压，让自己力求事事都要好，都要超过他人，至少不要让自己落后。可是现实总是困扰着我，压力很大，也很郁闷。

在书中，李老师写道：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’。”这给了我很多鼓舞，给了我很多启发。是啊，也许我不是一位最好的老师，但我从不懈怠，从不放弃努力。也许我不是最优秀的，但我总是积极向上的。一路走来，慢慢顿悟出：自己为什么要和别人比呢？还是和自己比的好。怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天进步了；这段时间学习是不是比前段时间坚持得好；今天的时间是否有浪费的现象，今天做的事自己是否满意。不断地反思自己，不断地突破自身的缺点，慢慢地自己便觉得塌实了很多，充实了很多，心情也就愉悦了很多。树立起自信，便更加热爱自己的工作与学习了。

书中的每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求。比如第二章“提高教师的素养”，从“做学生的‘灵魂工程师’”到“向学生学习”；从“学习陶行知伟大的师爱精神”，“追随苏霍姆林斯基”，到“青年班主任怎样提高科研修养”；从“请尊重学生的选举权”，“应回答学生最关心的问题”，到“勇于承认自己的错误”……无不让我们感受到李老师每天“自己和自己比”的成长轨迹：踏踏实实上好每堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。李老师用25年如一日、爱生如子的坚持，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。他所具有的这种情感魅力，让我崇拜不已。读完之后，我仿佛进行了一次精神洗礼，受益良多。

“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”套用李镇西老师这句话，我不由得想说：“既然只能当老师，那么平平庸庸是当，争做最好也是当，我当然选择后者！”做最好的老师不是一蹴而就的事情，要不断为自己树立新的目标。教学工作仿佛是一场马拉松，既然目标准确但又遥远，不如我们把它分成若干段落，让自己的每一个工作日都有目标，都充满创造的乐趣。只有不断地树立目标，才能一步步地前进。也只有一步一步地前进，才能成就最终的飞腾。经验告诉我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏实实地做好每件事，日积月累，我们就会不断地进步，我们就会高兴很多，快乐很多！做最好的自己，让我们内心收获一份宁静，让我们远离浮躁，让自己更加踏实与充实。

作为一名教师，用良好的心态对工作与生活，用阳光的心态对待学生，对待你的课堂。你的学生同样会收获阳光雨露的普照与滋润，他们就会茁壮健康地成长！这样良性循环，学生会越来越喜欢你，你离做最好的教师也会越来越近。

二、更好地爱学生

教育是慢的艺术，以一个平和的心态，用真心去爱学生，这是我读过这本书最大的体会。我想，我们都是平凡的人，在教师这个平凡但不平庸的岗位上，不会做惊天动地的大事，但只要做好每一天，那就是“最好”的老师了。

1.更好地对待犯错的孩子

在工作的17年里，有开心快乐的回忆，有苦闷不快的记忆。平时有很多细小琐碎的事，明明很累了烦透了还得处理学生鸡毛蒜皮的小“案子”。读了《做最好的老师》这本书，我有了新的领悟，我要努力学会做一个胸襟开阔、心灵自由的老师：对待学生的错误要宽容。

人无完人，学生年龄小，对事情的认识不够，小到怎么在过道上走路，上下楼梯靠右走，下课怎么整理文具……这些细小的事都得慢慢教育。教育好之后学生知道了就行了吗？过几天还得再教育，学生在很多时候认识和行为是不一致的，也许今天遵守得很好，说不定明天就犯了，抓到违规的学生你问他错在哪儿他全知道，就是管不住自己。学生的错误会反复发作，有时面对屡次犯错的学生会忍不住大发雷霆，事后理智地想想：这就是孩子，如果事事都能做到思想和行为一致，那就不是孩子了。宽容一点，让自己不要那么事事都计较，给学生犯错改错的机会，这也许就是学生成长的过程吧。

2.更好地转化后进生

减少落后面是成绩提高的关键。李老师说：“即使是某些教育者心目中‘一无是处’‘不可救药’的学生，其心灵深处或多或少都有着美好的道德的萌芽，因此对‘后进学生’的成功转化，与其说是教师向他们‘灌输’，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立‘我是一个有缺点的好人’的道德自信。”这是李老师在对后进生的转化过程中得出的宝贵的经验。为了充分了解后进生以便对他们进行引导，他逐步摸清了后进生“后进”的原因：

家庭方面的原因：（1）教育方法不当；（2）家长行为不正；（3）家庭离异。

学校方面的原因：（1）教师的歧视；（2）教学的失误；（3）多次尝试失败。

个人方面的原因：（1）街头结交；（2）身体状况；（3）智力状况。

他还给出了转化后进生的具体做法：（1）写家校联系单；（2）填报喜单；（3）游戏；（4）集体评议；（5）写“每日九句”；（6）写《灵魂的搏斗》；（7）安排当干部；（8）对手竞赛；（9）学生作文表扬；（10）推荐好书。

我一遍又一遍地研究和学习这些方法，并尝试着实践应用，还真取得了不错的效果。

我体会到，一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，难的是能够像李镇西老师那样长期坚持。因此，做一个真正的最好的老师，最重要的是对教育的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说：“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。

学习李镇西老师“做最好的自己”，“做最好的老师”，我也许做不到最好，但可以努力争取做比之前的自己更好的我，像李镇西那样享受教育的快乐。

（《山东教育》2013年6月第18期）