引导新生过好小升初衔接关

山东省东平县东原实验学校   宋   霞

又是一年开学季。新学期来临，小升初的中学生们即将开始一段新的人生旅途，同时也将面临新的挑战。课业负担的加重，陌生环境的适应，人际关系的处理，以及教学方式和教育模式的变化等等一系列问题，正等待着他们去破解。如何尽快实现角色转换，顺利度过小升初“断乳期”，不论对新生还是新生班主任来说，任务都十分紧迫，刻不容缓。从历届入学情况看，心理、学习、环境三方面仍是大家不可避免也不能绕过的首要问题，能否顺利过渡，也直接影响新生今后初中学习和生活的成功与否。因此，作为班级德育工作的直接“指导者”，班主任入学第一课最该做的就是向学生传授“通关”攻略。

一、引导学生过好自我认识关

小升初是由儿童向青春期过渡的必经阶段，也是学生心理状态发生变化的重要时期。如何正确引导，使其心理健康过渡，是班主任面临的大问题。一般情况下，在进入新环境后，学生能否正确认识与悦纳自我，会直接影响健康心理的养成。关于这一点，因为学生的心理变化复杂，注定了教育效果不可能一劳永逸，教育方法也难以一概而论。以我个人为例，给大家分享一个小故事。学生迟到是让人非常头疼的一件事。我所带的班级中有个新生小学时很优秀，但到初中后却经常迟到，有段时间里甚至天天迟到。同学们都取笑他：“快放学了，还来呢。”即使这样，他第二天还照常迟到。找他谈话，他就轻描淡写地说：“起床晚了，所以来迟了。”没有一点愧疚感。面对这样一位学生，我陷入了沉思，如果一味训斥，久而久之，他的抵触心理会越来越强。但要是动之以情，晓之以理，是否有可能使“浪子回头，顽童成金”呢？于是，我把与他的谈话改成了拉家常，交流中意外得知，他总是迟到竟是因为觉得自己被忽视而故意为之。找到了原因，自然药到病除。之后我常反思，说服学生的过程，不也是对我引导学生能力的一次考验和鞭策吗？如果缺乏足够的耐心和观察，可能会真的导致学生自暴自弃。这也说明了，许多新生同学的思想困扰都来自于不能正确认识自我。对于这些同学而言，班主任所要做的就是要针对实际，有的放矢，用“一把钥匙开一把锁”的办法解除学生的心理疙瘩，耐心引导学生过好自我认识关。

二、引导学生过好自主学习关

初中与小学相比，最大的区别是科目增多，难度加大，教学要求也和小学大为不同。简单地说，在小学阶段，孩子的许多事情都是由家长包办，家长与老师承担着更多的保姆式的角色。小升初后，由于学生已经从儿童转变为少年，初中的老师也不可能像小学老师那样，在管理学生中面面俱到，学生在学习过程中，更多靠的是自觉。这种管理方式看似宽松，其实对学生的独立性要求更高了，稍有“断档”，便会造成学习上的“脱节”，以至于同学之间就会产生一条分水岭。随着这种“自由”学习氛围的全面铺开，许多习惯于依赖教师的新生开始出现不适应，恐惧、厌恶、无所适从等情绪随之而来。比如，我班有个新生，开学的第一星期前三天，玩得很高兴，因为老师还没正式讲课。当老师讲过课跟他要作业的时候，他开始哭了，说自己头疼。实际上，这是学生的依赖性在作祟，说到底还是一个学习习惯的问题。古语说：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”好的习惯来自日常的积累。现在很多班主任都要求学生做学习计划，目的就是明确学习的内容、进度甚至方法，久而久之，自然会达到事半功倍的效果。

三、引导学生过好人际交往关

升入初中，学生需要面临的不光是新环境，还要面临新的班集体。在新的集体，大家来自于不同的学校，彼此间比较陌生，再加上现在的学生绝大部分在成长过程中备受宠爱甚至溺爱，长期以自我为中心，难以站在别人的角度思考问题，在交往上往往表现得过于敏感或处理不当。面对这种状态，相信每一位班主任首先要做的就是帮助学生重新建立同学关系。虽然在小学阶段，老师也会利用班会和晨会对人际交往进行分析，阐明厉害，并进行正规的引导教育，但是起到的作用很小，因为中学阶段才是他们生理心理发生更大变化的主要时期，不善择友的问题会更加突出，矛盾纠纷也会时有发生。为此，班主任对新生教育的实施不能再仅限于课堂与文化知识的教学中，而是要扩展到各项课外活动中，通过有针对性的指导，来强化合作意识、集体意识，以弥补交往过程中存在的不足。

（《山东教育》2019年9月第37期）