以“尊重”为核心创办特色学校

山东省济南市莱芜第一中学   陈传军

当今世界，教育随着时代的发展不断进行变革，形成了以提高教育质量为核心，以张扬个性、尊重差异、学会生存、和谐发展为目标的改革大势。过去“棍棒之下出孝子”的严苛教育早已为人们所摒弃，“尊重教育”成为新时代教育的主流理念。

尊重教育，是指教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立其自尊、自爱、自信心态，进而促进其健康成长的一种主体教育方法。尊重教育的核心就是尊重教育教学规律，特别是尊重学生的身心特点、人格和权利、兴趣和个性，既尊重有特殊天赋的学生，又尊重学习不良的学生，从而培养学生的创新精神和实践能力，使他们富有生活的勇气、向上的热情、创造的激情和社会责任感。尊重教育是顺应世界教育和国内教育改革的总趋势而涌现的富有活力的、具有创新意识的教育新理念，对深化教育改革具有重要的现实意义。

尊重教育的本质是为每一个学生提供适合的教育。“尊重”，应该成为学校的育人文化。近年来，莱芜一中着力建设尊重文化，以“尊重”为核心积极创办特色学校。

一、尊重教师

没有教师，就没有学校。教师是学校赖以生存的最重要的资源，是学校发展中的主体。尊重教师就是要向一线教师倾斜，把教师的发展作为学校发展的根本任务，让教师过一种诗意的“完整而幸福的教育生活”，而不是苛求“蜡炬成灰，春蚕到死”。为此，我们创设条件，落实人文关怀，让老师生活得有尊严：制订并落实了教师阳光健身计划，为广大教职工提供价廉质优的餐饮服务，完善教职工住宅小区的物业工作，建立校园生活服务项目评议制度，让教师享受良好的环境和设施，拥有广泛的评议和监督权。我们以课程建设为载体，搭建平台，推动教师专业发展，让教师事业有尊严：邀请专家来校诊断指导课堂教学；成立“教学督导团”，开展“开放课堂”，“同课异构”，“一师一优课、一课一名师”评选，大规模的校级优质课、校级教学能手评选等课堂教学活动；开展教师能力建设，让每个教师都有“1+1+1”的教学能力，即要能上好一门“主课”，开好一门选修课，带好一个社团（或参与一项课题研究）；提出“把教学变成研究”的教研指导思想，编制学校课题目录，鼓励教师行动研究。从教职工自己的子女教育问题研究做起，记录、思考、分析、总结。教师诗意地生活，才能有教育的诗意，也才能有学生诗意的生活。

二、尊重学生

尊重学生，就是要尊重个体差异，为每个学生提供适合的教育，提升他们，发展他们，使之成为中国特色社会主义建设事业的接班人。为此，我们努力提高学生发展核心素养，着力落实立德树人。一是培养坚定信念，让学生敢于破艰克难。提升一个学生，首先在于提升他的人生目标。我们突出“责任”“爱心”“感恩”“诚信”，开展“做有责任感的中国人”主题教育活动，鼓励学生走出“小我”，确立人生大目标，将个人理想融入民族伟大复兴的洪流中。我们开展学生职业生涯规划指导教育，引导学生有选择、有兴趣地学习。我们实行任课教师“全员导师制”，对学生进行思想指导、健康指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导，加强家校联合，形成育人合力。针对高中生学习时间紧、课业任务重，学生存在畏难和惰性的实际，我们开展了吃苦励志教育，加强耐挫能力、坚韧毅力、专注能力的培养，让学生以昂扬的斗志、健康的心态去破艰克难，接受挑战。二是培养良好习惯，为学生奠定幸福基础。我们多年坚持开展“让标准成为习惯”教育，将“礼仪+诚信”作为一中学生基本的素养标准，以“体验”为核心，开展月计划、周主题教育和周六晚视频教育，提高学生的文明素养和公共意识。我们提出“成功始于做人，优秀从心态开始”，从自我激励、导师激励、环境激励、课程激励四个方面唤醒学生内在追求。我们建立学生“诚信档案”制度，把文明素养纳入班级考核和级部考核，用制度来约束和保障学生自觉“守纪律，讲规矩，有教养”，为学生的和谐发展和终生幸福打下良好的道德、行为、意志和品质基础。三是培养综合能力，教学生应对复杂局面。我们把培养学生“自主学习”“质疑探究”“演讲写作”这三种能力作为综合能力培养的切入点。以“启智”为引领，探索实践“博学+质疑+探究”的学生能力培养模式，以科学之理，明学生之心，引导学生“博学明辨，格物致知”，会思考，有创新。我们以“全科阅读”的观念引领学习，组织演讲会、读书报告会、诗文朗诵会、辩论会等活动，培养学生的思考和表达能力。我们以校本课程建设为引领，坚持开设阅读课、活动课，落实“课程即活动，活动即育人”，鼓励学生走进生活、动手实践，广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。我们通过校园“五节”活动———体育节、读书节、植物文化节、艺术节、科技节———加强学生全面素质的培养，着力提高学生的自我管理能力、融入团队能力、组织协调能力。

三、尊重规则

世界因规则而美丽，校园因公平公正而和谐。多年来，莱芜一中坚持的基本办学理念就是：“德育引领，机制保障，质量为本。”我们每年的教代会都要召开一周的时间，会议的间隙是充分讨论的时间。事关教职工切身利益的大事都在教代会上讨论并形成制度。教职工学年度全员考核聘任、教师职称评聘、评优树先，严格依据教代会通过的文件执行，依据透明，过程公开，结果公开。在队伍建设上，我们提出了“一切教学常规、管理常规的落实都是师德功能的体现”的师德建设理念，明确提出“工作不按标准完成就是职业道德缺失，教学常规不按标准落实就是职业道德缺失”，用工作的实际成效来检验教师师德，对于调动教职工工作积极性起到了强大的牵引拉动作用。我们还提出了“评价的目的是为了促进进步，不是为了甄别，更不是为了惩罚”的教师考核评价指导思想；提出了“学生的成绩代表教师的业绩，在学生中有名气的老师才是名师”的教师队伍建设指导思想；制度的严格落实强化了学校的公信力，成为队伍建设的巨大推动力。公平、公正、公开的评价体系创造了教师自我发展的良好环境。在和很多教师交流的时候，他们都说，看到一批一批的学生考入他们理想中的大学，看到家长们满意的笑容，他们的内心充满了成就感和幸福感。这种成就感和幸福感靠的不是物质刺激，也不是荣誉奖励，而是发自内心的一种追求事业的高尚情怀，一种甘于奉献、甘为人梯的崇高境界！每年暑假的岗位聘任，广大教职工都积极争取到教学一线，到高三火线，争当班主任，争当班组长，大家不计报酬，不惧辛苦，个个热情高涨，人人争优创先。每当看到这些，我的内心总是充满了感动。这些年来，我们“靠机制创造公平，以民主促和谐发展”，打造了一支年富力强、结构合理的优秀教师团队。

四、尊重规律

规律是对长期实践行为的总结和提炼，新的理念是在总结规律基础上的创新和发展。在教育这个事业上，既需要仰望星空，更需要脚踏实地。我们在继承发扬传统和落实新工作理念方面，并不急于通过行政手段强力推行，而是通过各种形式反复倡导，年级部、学科组、老师个人，他们什么时候理解了，他们就什么时候去落实，一旦理解了，在落实方面，师生都有无穷的创造力。先有深刻认识，才有自觉落实，这其实就是认知和实践的规律。我们尊重“因材施教”的育人规律，大力推动学生特长培养。多年来，我们坚定不移抓“数、理、化、生、信息”五大学科奥赛，目前，已获得奥赛全国决赛6金8银10铜；获省赛区一等奖138人，二等奖416人，三等奖179人；抓各个学科的各种大赛，着力培养有学科特长的学生；我们开设“大学选修课”，组建“航空班”“俄语班”；我们将上课时间缩短为40分钟，自习时间延长为50分钟，专设社团活动课和语文、英语阅读课，学生在校双休日到图书馆上阅读课。成立了“社团活动指导中心”，大力开展社团活动，为学生核心素养的提升、实践能力的提升搭建各种平台。“无心插柳柳成荫”，我们基于育人目的开展的特长生培养工作，在高校自主招生政策形势下，取得了自主招生的优异成绩，在全国也有了一定的名气。

五、形成了比较鲜明的办学特色

一是管理特色：形成了“机制”+“民主”的管理特色。

二是育人特色：形成了以“明德尚实”的校训、“博学明辨”的学训为指导的立德树人特色；形成了“好习惯+扎实的学科知识+开阔的视野”的培养模式。

三是教学特色：坚持构建启发式教学新课堂；形成了“启智求思，把教学变成研究”和教学“三原则四要素”为核心的教学特色。

四是校园文化特色：校园建成植物园式校园、森林式校园；形成了“一轴两副”的校园标识及景观文化特色。

五是成绩特色：五大学科奥赛成绩全省一流，自主招生全省领先、全国知名，双一流高校录取人数保持全省前列，形成了“三个一流”的成绩特色。

六是教师团队特色：形成了“教学为中心，教师是灵魂”的教师观；形成了“务实民主，宽严相济，治学严谨，大气谦和，追求卓越”的一中精神。

在特色办学的引领下，我们将继续深入落实“为每个学生提供适合的教育”，为创建一流名校而努力奋斗。

（《山东教育》2019年9月第37期）