让学生自主惩戒成为自我教育

山东省巨野县大义镇第一中学   刘景懋

伴随着素质教育的强力推进，学生自主管理已成常态。那么，与此相适应的是惩戒权也要还给学生，让学生自主惩戒，充分发挥学生的自主管理作用。

班级管理是一项复杂细致的工作，管理过程中辅以适度的惩戒，会有事半功倍的效果，如果学生自主管理过程中由学生执行适度的惩戒会更好。这样做有一定的难度，但是经过班主任的精心设计和认真引导也能很好地执行并起到较好的效果。

接手不同类型的班级，学生情况往往差别较大，针对不同的班级，采用方法也应该有所不同。我所带的班级是乡镇初中的班级，学生能较好地服从老师的管理，但是自律性不好，没有老师的时候经常不能保持安静，值日班长仅凭提醒和要求往往效果不佳。这时候值日班长如果实行一定的惩戒措施往往就能起到很好的效果。

在班级管理过程中，如何一步一步地引导学生做到自主惩戒呢？结合班主任工作实际，我认为可以这样做：

首先，班主任要做好惩戒前的动员工作。万事开头难，学生自主惩戒最难的也是开头如何进行。班主任要先做好班级思想工作，有凝聚力的班级同学们都会希望自己的班级优秀。班级氛围是由老师和同学们共同营造和维持的，好的班级氛围会让集体中每一位同学受益终生，因此同学们都有维护良好班级氛围的责任。而违纪行为就是破坏班级氛围的行为，是对班级中每位同学的伤害。如果谁无意中违纪了，就应当承担后果，接受适度的惩戒。这个惩戒是值日班长代表班级处罚的，而被惩戒的同学不仅仅是自己被惩戒，也是为整个班级继续保持良好的氛围而提醒大家要表现得更好。为了让开始的执行能较顺利，我特意给班委们开会强调要起到模范带头作用，如果自己被点名了一定要积极配合认真执行，同时对值日班长也强调多人违纪时首先对班委们进行惩戒。这样进行过几次后，每位同学都会很自觉地执行。惩戒的目的是为了不惩戒，是要通过惩戒让违纪行为越来越少，最终达到不需要惩戒就能保持良好班级氛围。

其次，惩戒方式必须合适。一方面，社会大环境要求我们管理班级的惩戒必须适当。另一方面，学生执行容易产生矛盾，所以方式选择既要保证有效也要使学生容易接受和执行。对犯错的学生，我推荐实行的是面壁思过。具体要求是：当有违纪行为被点名后，面壁思过10分钟。这样的处罚相对较轻，负责管理的值日班长压力小，被处罚同学也较易接受，同时也能起到警示的作用。当然如果班级纪律很差，这种处罚就起不到作用了。在管理过程中会遇到整体比较乱的情况，这时只点一位同学即可，并且是首先处罚班委。惩戒的目的既要让班级立即安静下来，又要让同学们养成良好的自律习惯，该安静的时候能自觉保持安静。

第三，做好惩戒后的思想工作。执行初期对于被惩戒的同学要适度关注，尤其是性格内向自尊心特别强的同学，要进行必要的思想沟通，在批评违纪的同时也要表扬这些同学能认真执行惩戒规定，接受处罚就是对班级管理的支持。

第四，必须形成制度，严格依规执行。不管是哪类惩戒，一定要有明确的制度，不按制度的随意性惩戒往往容易产生矛盾和冲突。形成制度后，对同学的惩戒就成为集体行使的惩戒，而非执行人的个人行为，很少会有拒绝执行的。这也要求惩戒制度必须始终如一，公平公正，这样同学们才能很好地执行。

总之，在学生管理中适度惩戒往往能起到事半功倍的效果。惩戒是一门艺术，应该在惩戒前做好充分准备，惩戒后也要给予合理的引导。要让每一次惩戒都成为同学们的一次自我教育，同时也提高同学们的自律意识，养成良好的习惯，这样惩戒就越来越少。时间长了，班级良性局面就会形成，班风、学风端正，学习氛围浓厚，达到学生自主管理、自我完善的效果，这就是班主任班级管理的理想状态！

（《山东教育》2019年5月第19期）