核心素养落地的关键是教师

淄博市临淄区教研室   齐   刚

随着《中国学生发展核心素养》的即将出台，核心素养成为教育上最热的词汇之一。于此，教师们看法不一。部分教师觉得核心素养这样高大上的理论与一线相距遥远，似乎与自己关系不大，这种思想的存在会影响到核心素养的落地。作为教师我们必须要认识到核心素养并不单单是专家和学者的事情，而是我们的责任，需要我们通过观念的转变、教育素养的提高和阅读课堂能力的增强来实现核心素养的落地。

一、核心素养落地，需要教师转变观念

观念的转变是一切教育变革的先导，要想真正使核心素养落地，教师必须要转变观念。教师首先要认识到培育学生核心素养的意义，要明白学生核心素养的培育是整个教育发展的必然趋势，它是学生成长过程中必备的要素，这是我们立德树人教育目标的核心要素。要想完成立德树人的教育目标，必须要立足于学生核心素养的培养。其次，教师要注意学习，要提前了解核心素养的内涵以及培养途径，要多读读有关核心素养的文章以及专家观点等。有的教师往往轻理论重实践，面对改革有一种被动应付的心态。殊不知，理论学习为我们指明了未来的方向，一名优秀的教师不仅仅自己的学科业务精熟，最重要的是要时刻关注教育发展的动向，这样才能使自己能够有所提高、有所发展，才能更好担负起教书育人的工作。再次，教师眼中必须要有人。立德树人的最终目标是人，核心素养也是学生必备的素质。要想培养核心素养，教师要转变单纯追求分数的观念，做到课中有人，心中有人。当然，教师观念的转变除了自身的努力还需要外部的动力，需要教育行政部门以及教科研部门能够提供适合教师水平的培训，促使教师转变观念，真正认识培养学生核心素养的意义，要多组织卓有成效的研讨活动，让教师从中体验和感悟。

二、核心素养落地，需要教师提高教育素养

核心素养不是孤立的，它需要融合在各个学科的教学中，通过各个学科的合力才能够达成。这就需要教师进一步提高自己的教育素养。提高教育素养首先要立足于学科素养的提升。作为教师首先要研究好自己的本学科知识，要把课标、教科书等弄深弄透，这是提高学科素养的根本。除此之外，教书要想提升学科素养还需要阅读与学科相关的报刊、书籍，注意看看本学科名师的研究动态，能够把握学科规律。只有如此，才能为培养学生的核心素养奠定基础。教师除了学科素养的提升之外，还要懂得教育规律。这就需要教师突破学科教学的界限，学习一些教育学、心理学知识，多阅读一些教育书籍。这样，教师才可以掌握教育教学规律，在培养学生核心素养时能够起到事半功倍的作用。作为教师要想更好地培养学生的核心素养还要学会开放学习，学习一些与教育教学无直接关系的“杂书”，如古典名著、传统文化以及哲学等方面的书籍等。通过这种学习，从而增强自身的底蕴。从某种意义上说教师的阅读宽度往往会决定专业发展的高度，也会影响到所教学科学生核心素养落实的程度。

三、核心素养落地，需要教师学会阅读课堂

核心素养的主体是学生，离开学生谈核心素养是无本之木、无源之水。要想使核心素养顺利落地，教师必须要有精湛的教学艺术，必须要学会阅读课堂。教师要学会阅读课堂上学生的种种表现———阅读学生的学习状态：学生的自学怎么样，合作探究怎么样；阅读学生的生命状态：学生在学习中是否积极投入，学习的投入度怎么样；阅读学生的思想以及隐藏在课堂表现之后的潜意识行为。只有真正深入课堂、阅读课堂，才能够体会学生的所思所想，才能更好地在课堂上培养学生的核心素养。教师又该怎么样阅读课堂呢？一是要学会倾听。教师要学会倾听学生的发言，通过倾听发言可以明白学生的思想、学生的失误、学生的情感以及学生的欲望和需求。教师主动的、专注的倾听能够更好地观察学生，可以让学生把许多遮蔽的问题暴露出来，能够明白学生真实的思想。二是要学会观察。教师除了用耳朵去倾听之外，还要学会用眼睛去观察。教师要观察学生的自学，观察学生的合作，观察学生的探究，观察学生的展示，观察学生的反思与巩固。教师进行观察时要学会引而不发或者引而后发。教师如发现学生的问题，除非必须及时纠正的问题之外，要学会慢处理和冷处理，需要给学生发现错误并改正错误的时间和机会。三是要学会引导。学会引导是培养学生核心素养很重要的环节，也是完成教学任务很重要的步骤。学生自学遇到困难时，教师要记下典型的问题；学生合作遇到困难时，教师要去进行帮助；学生学习的投入度不足时，教师要学会去调动；学生学习出现偏差时，教师要学会去纠正；学生违反规定时，教师要进行指正。

教师观念的转变和教育素养是培养学生核心素养的基础，教师阅读课堂的能力，也就是教师的教学艺术，是培养学生核心素养的关键。培养学生的核心素养使得我们立德树人的教育目标更加丰盈和充实。作为一线教师，我们需要关注学科核心素养的培育，让自己的每节课都不能偏离目标，从而为学生整体素养的培育奠定基础。

（《山东教育》2016年12月第36期）