每个孩子都有自己的世界

东营市河口区太平中学   王玉翠

走进教室的时候，学生们正在发昨天的试卷，教室里乱哄哄的。我一声不吭地站在教室前面。学生们看到了我，纷纷回到了自己的座位，教室里也安静下来。只有旭——一位看上去非常安静的女生还在继续发试卷，其实她并不是课代表，当时我还觉得她肯定是个特别热心的学生，主动帮着收发作业呢。我站在那里等待着，想等所有的作业都发到学生手中再开始讲解，可是旭却站在教室后面不动了，手中拿着看上去也就是四五份试卷，她看看试卷，看看周围，好像压根儿不认识班里的同学。上课铃已响，“能快点么？”我按捺不住。旭甚至都没看我一眼，完全像是沉浸其中，依旧站在那里一动不动。“天啊，你能快点么？”我的性子压抑不住了。旭周围的一个同学站起来拿过她手中的试卷分发了下去。我根本没有注意旭是如何从教室后面回到她最前面的座位的，因为根据昨天考试的情况我觉得有好多知识点要强调。

上完课回到了办公室，恰好另一老师说到了旭，也是发作业，说她如何如何慢，“是的，太慢了。这里都上课了，她那里还一点也不着急。”我参与其中。“哎呀，急死人了，要是有个这样的孩子非气死不行。”同事也是急性子，我很能理解她的这种感觉。“奇怪的是，她不是课代表，为什么要发作业呢？”同事又说。她这一说倒是引起了我的好奇，通常情况下除了课代表发作业的，再就是在班里活泼开朗的学生发，而旭文静得在课堂上甚至没有一点声息。“是不是她很想引起大家的注意，很想享受在同学们中间穿行的感觉？”我根据以往的经验推测。“我觉得旭不是那样的人。最初我接过班来，自由组合小组，她和霞都没有被选上。霞是那种很泼辣，心机很成熟的学生，平时她俩经常在一起玩，但是我觉得她俩根本就不是一路人。我估计旭是因为腿有残疾小时候没人和她玩，她又不去主动和别人交流，慢慢地就没有人和她玩了。她和霞在一起，霞让她干啥她就干啥，从不拒绝也不反抗。”旭的班主任在一旁说。“旭的腿有问题么？”我真的从来没有注意到，或者说我从来都没有留意过这些。“嗯，她走路的时候一条腿有点跛。”犯罪感一下子涌上心头，我为刚才自己说的话感到极大的惭愧。“啊，我刚才说错了，站在她的角度，她的心里肯定很难受，没有伙伴多么痛苦啊。”同事们也都不再说话。

作为他们的思品老师，教他们快一年了，我竟然从来没有注意到旭的走路，刚才我竟然还自以为是地误会了她，我的双眼被蒙住了。

每个孩子都有自己的世界，他们自己安静地守着这个世界，有的是风和日丽，鸟语花香；有的是漂亮的城堡，高大的桂花树，还有震天的音乐；有的是一片不知名的小草，还有天然的安静的小溪……无论是什么，这就是孩子自己的世界，他都会默默地守护。

我们可能很难为某个孩子在他的世界里添些真正需要的东西，很多时候，能够走近他，停下来，陪他一起欣赏，他可能就很知足了。不要贸然闯入某个孩子的世界，撕扯着他装扮的世界，甚至企图把他的世界装扮成我们心中的模样。那是你的世界，不是孩子的。

停下来，静静地观察，观察每个孩子的世界……

（《山东教育》2015年3月第9期）