用智慧爱孩子

淄博市临淄区第八中学   王守华

给二班的第一堂政治课，正作自我介绍，突然被“噢”的一声尖叫打断。我循声望去，左边第一排那个白净的少年正若无其事地看着我，眼神里略带一些挑衅。周围的同学，有的忍不住笑出声来。我低头看看座次表——纪小刚，就这样认识他了。且冷处理吧，我继续上课。

讲到精彩处，又是一声“噢”的尖叫。同学们有的大笑，有的埋怨他。我再次盯着他，这次他不好意思地低下了头，似乎知道错了——那我继续上课。

那天课外活动，我在操场上见到纪小刚，把他叫到办公室。问他：“纪小刚，你知道什么是‘纪律’吗？”

“纪律就是不能做什么呗。”他嘻皮笑脸地说。

“能举几个例子吗？”我继续问道。

他说：“纪律嘛，就是走廊里不能跑，不能打架，课堂上不能说话，也不能大声喊叫。”

我说：“这是学校里的纪律，在家里有什么纪律吗？”

他挠了挠头说：“必须在一定时间回家，必须收拾自己的房间。”

“那你再想想，在生活中其他方面是不是也要遵守纪律呢？”我继续追问。

他仰起头，思索了一会儿说：“去饭店吃饭要付钱，不要偷盗，要排队。”

“纪律对你有帮助吗？能给你带来安全感吗？”

“纪律还有这样的功能？”他不明白了。

我说：“当然了。比如懂得游戏规则——那也是种纪律，可以帮你识破别人作弊，帮你赢得游戏。遵守交通规则，可以保护你的安全。”

“真的。我以前怎么没有想到这一点呢。”他笑开了。

我继续说：“不但如此，懂得纪律、规则还能帮助你的学习呢。比如我们懂得数学的运算定律，学起来就很容易。懂得标点符合的使用规则，就可以帮助你理解文章。学了化学懂得物质的结构规律，可以更好地认识世界。”

“老师，我懂了，懂纪律很重要，遵守纪律也很重要。你太有耐心了，我保证以后绝不在你的课堂上乱叫。”他下了保证。

“应该在所有的课上都遵守规则。”我强调。

接下来的几天，谈话起作用了，他在课堂上安静了。上课的时候，可以看得出，他很努力地克制自己。我也联合其他任课教师不失时机地表扬他，巩固这种效果。

可是，一周过去，他又故态复萌，不过这次换成了朝着同学吼叫。

那天，他主动找到我，说：“老师，你快帮帮我吧，我憋不住自己了。”

我说：“看到了，也听说了。说说吧，是怎么回事？”

他说道：“我有时觉得某某同学就是个怪兽，而我就是奥特曼。有时候，又觉着他是坏人，而我就是警察。这时候，我必须朝他吼出来，心里才痛快。”

我顿了一下，思考着。这应该是认识结构的感官方面出了问题。我说：“这样吧，你跟着我做一些想象练习吧。”

我带着他每天练习着想象着一些“美好的事情”，想象一些让他变得可爱、幸福的事情，练习想象那些让人感觉平静、幸福的场景。

几周下来，我在操场上遇到小刚的时候，他好像还在想象着美好的事情。见我过来，他微笑着说：“我不必刻意去想那些美好的事情了，它们现在会不请自来。现在再看周围的同学，都感觉是那么美好了。”

改变一个人的行为习惯，很难。仅凭爱心、鼓励、表扬，是远远不够的。我们做老师的，更要准确分析问题出现的原因，选用最优的方法帮孩子解决问题。仁爱之心配上扎实学识，才能培养阳光少年。

（《山东教育》2014年11月第33期）