别让习惯“堵车”

临沂市第二十一中学   张金才

“报告!”突如其来的报告声再一次打断了我的教学思路。我生气地一扭头，又是他——“迟到大王”张振宇。“怎么又来晚了？”我严厉地问。“老师，我……我起晚了。”他嗫嚅地回答。“你就不会早点儿？”我的声音一下子提高了八度，简直像狮子吼。“是，老师，对不起，我以后一定早点儿起。”“回去，以后再迟到，就别来了。”他像得到大赦的罪犯一样，赶紧往座位跑去。我这才发现，同学们的目光都有点畏缩地盯在我身上，可能是被我的声音吓到了。我也没有了上课的心思，这节课就这样稀里糊涂地结束了。

下午放学，我呆坐在办公桌前，不知干什么好。突然，手机响了，我一看是爱人打来的，赶紧接听。“电影马上要开始了，你到了吗？”“啊呀！”我暗叫一声，跟爱人商量好的，下午六点的电影，因为“迟到”的事，我竟然把它忘得一干二净。我一看表，还有五分钟，赶紧收拾一下，骑上电动车，一溜烟向电影院窜去。可还是“迟到”了十分钟，看完了这场电影。走出电影院，与爱人汇合，我赶紧把迟到的原因做一解释。爱人很严肃地说：“记住，以后一定准时，不要迟到，回去写一份迟到说明材料。”“迟到……说明材料……”我喃喃自语，好像悟到了什么。

第二天，我去学校总务处领了几张桌子，放在教室的后面，我又设计了一份《迟到登记表》，上面标有“姓名、迟到时间、迟到原因”等栏目，放在教室后面的桌子上。同学们对我的做法都很好奇，我说：“老师想出了一个解决迟到问题的好办法，以后谁来晚了，不用从前门喊报告，以免影响上课秩序，只要从后门进来，坐到教室后面的桌子上就可以了，不过，一定要填写《迟到登记表》。同学们，你们觉得老师的做法怎样？”刚开始，同学们还叽叽喳喳地私下讨论，不一会儿，全班响起了掌声，其中掌声最热烈的就是张振宇、王森等几个常迟到的学生。从他们的目光中，我仿佛看到了一份感激。是呀，给学生一份能欣然接受的建议，该让他们多么高兴呀！

日子就这样悄无声息地过了一个月，在这期间，没有了报告声的干扰，课堂秩序好了不少，班里的学习氛围也浓厚了，纪律也变得好起来。但是，我发现仍然有迟到的现象，怎么回事呢？我把《迟到登记表》汇拢了一下，发现迟到的原因大多是：起晚了、堵车、爸爸妈妈没叫他……这难道是造成迟到的原因吗？我决定召开一次班会，探讨迟到的真正原因。

那次班会，我定在了周一的第六节课，主题是“别让习惯堵了车”。学生对这个题目似懂非懂，不知我葫芦里卖的什么药，甚至问，老师你写错了吧？“怎么会呢，等这节课上完了，你就知道了。”我故意给学生卖了一个关子。班会一开始，我首先肯定了班级一些好的现象，对几位经常迟到的同学也做了一番表扬。可是——我故意拉长了声音，“什么呀，老师，你快点说，真憋人。”“好吧，同学们，请看大屏幕。”我把早已准备好的《迟到登记表》投影出来，“请同学们帮老师分析一下，造成迟到的真正原因是什么呢？”同学们有的低头沉思，有的窃窃私语，有的相互交流……这时，班长举起了手：“老师，我有话说，登记表上写着迟到的原因说是起晚了、堵车，一次、两次也就罢了，不会天天起晚、堵车吧！他就不会早点儿起，早点儿走呀？”“是呀。”我不失时机地问：“你觉得起晚了、堵车了，是迟到的真正原因吗？”“不是。”“那是什么？”“我觉得是他们自己有问题。”“什么问题？”我紧追不放，“老师，这个，我也说不出来。”“其他同学呢？”我赶紧趁热打铁，一定让学生自己找出迟到的原因。同学们在下面议论纷纷，从他们的眼神、动作里，我已看出了一点什么。纪律委员站了起来，“老师，我认为，‘起晚了’‘堵车’，只是迟到的一个表面现象，也是他们为自己来晚了找的一个理由，我觉得迟到的真正原因是——没有好的习惯。”“为什么这么说呢？谈一下你的看法。”我知道他已经找到了打开大门的钥匙。“不是有位名人说过吗，‘思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运’，只要他们端正了思想，养成好的习惯，早睡早起，他们就不会迟到了。”纪律委员一坐下，教室里立刻响起了热烈的掌声。“是呀，只要不让习惯堵了车，我们还会迟到吗？”“不会！”同学们异口同声地回答。“这节班会课就上到这里，相信，我们的同学已经知道该怎样做了。”“是的。”同学们响亮地回答。

以后的日子，除了大雨、大雪天，偶尔有一两个学生来晚一会儿，迟到的现象越来越少，教室后面的桌子也只剩下了一两个，我终于找到了解决迟到问题的好办法。

（《山东教育》2014年7、8月第23、24期）