诗化教育，处处绽放

济阳县第一中学   陈廷庆

上操时，我远远地发现周松的新校服上写了东西。唉，这孩子，学习成绩不好，还经常违纪，真是不可救药了。班会上我刚强调了校服上是不能乱涂乱画的。

昨天，周松语文课上跟同桌闹玩，碰倒了开水杯，烫伤了后位的同学；前天，周松上课玩手机，被数学老师抓了个现行；大前天，英语作业没有做完，还两次上课迟到；这不，今天他又在校服上乱涂乱画。我暗下决心，非得狠狠地批批他不可。

我正想把周松喊过来，同事王老师走了过来，跟我说，看过周松校服上的诗没有？写得不错嘛！接着王老师竟随口背了出来，一边背诵，一边啧啧称赞。我感到有些纳闷，爱捣蛋的周松什么时候变成诗人了，一上完操，我就把周松叫到办公室，让他转过身去，看了看他校服上的诗，写得果然不错。我忍不住笑了。上面写道：

   绝句

周历八百年，

松荫羑里级，

最是文王第，

行行柳牵衣。

这首诗，虽然内容上各句之间的联系还不够紧密，但基本上押韵，“荫”“牵”二字用得也很巧妙，“荫”把松与羑里的台阶（级）联系起来，“牵”更是运用了拟人的手法。特别是四句开头第一个字连起来，就成了“周松最行”，四句最后一个字连起来就是“年级第一（衣）”。如果不费些工夫，没有一点真功夫，周松是很难写出这么高水平的诗的。要知道，平时周松最头疼的就是写作文了。这次居然写起了诗，还把自己的名字嵌入其中，表现自己的雄伟的志向，实在是难得啊。更重要的，从这首诗里，我看到了希望，周松还有药可治，不但有药可治，甚至治得好，还可能很有前途呢。

“周松，这诗是你写的吗？”我一改从前一贯的严肃的语气，亲切地问道。

 他显然还是有些紧张，知道自己又犯错误了，支支吾吾地承认了。

“真是你写的，没想到你还真有两下子。‘周历八百年，松荫羑里级，最是文王第，行行柳牵衣。’周松最行，年级第一。合辙押韵，写得真的不错嘛！”

他慢慢抬起头，偷偷看了看我，看我是真心在表扬他，涨红了脸，小声地说：“老师，您是第一次表扬我。”

接着我又和周松讨论诗的写作，讨论了语文的学习，讨论了以后的打算，中间时不时把他助人为乐、上课有时也会举手回答问题的表现进行了表扬。

从那以后，周松像变了个人似的。上课认真听讲了，下课也不胡打乱闹了，考试成绩也进步了不小。

由此我想到，有时要改变一个“差生”，大家不妨拿出表扬的“武器”来，因为表扬会胜过一味的批评。

有时，表扬的力量是巨大的，每个人打心眼里都是渴望得到别人的认可与赞扬。学生也不例外，班主任为什么总是要带着挑剔，而不是赏识的眼光去看孩子们呢？要知道，学生是渴望被赏识的，因为表扬与鼓励就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。

美国作家马克·吐温曾经说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话夸张地描述了表扬的魅力所在。我们做老师的，要多学一点表扬的艺术，随时随地发现学生身上的闪光点，并真诚地、由衷地为学生的每一点进步喝彩、鼓掌！让这种诗化教育，处处绽放。

（《山东教育》2014年5月第15期）