将赏识教育进行到底

威海市第十三中学   鞠晓娜

赏识如绚烂的烟花，绽放了自己，装点了世界。

新学期的第一节课，我认识了一位新的学生小舰。那天，他静静地坐在教室最后边的一角，没有同桌。看到他的第一眼我就觉得他与整个班级是那么的格格不入。

我从其他老师那里了解到：他从初一开始就这样，什么也不想学，整天都在混日子，但他一点也不笨。接下来的几节课，他仍然没有听讲，偶尔抬头看看其他同学，好像他不是这个班级的成员。他也有优点，就是这几天的作业都能按时交，只是写的质量很差，潦草。开始几天，我在他的作业本上写上日期再画上一个调皮的笑脸或者写上简短的评语，如：小舰，今天的诗词你都抄写对了，太棒了！我注意到当他看到我给他的评语时，脸上会闪过一丝喜悦。

一天课间，我找到了他。“小舰，你每天都能按时完成作业，真不错。”对于我对他的表扬，他表现得非常吃惊。我接着说：“要是能够再认真些就更棒了!其实你的字体看起来很不错，如果能让老师看作业时更舒服些，那么一个个小笑脸会每天对你微笑的。另外,光写作业不听讲，怎么能进步呢？”他笑笑说：“老师，我的字就那样了，练不好了。上课我也听不懂，学不会。”他说。“自己瞧不起自己，太不自信了，老师一看你就知道其实你挺聪明的，你能把自己真正的水平发挥出来吗？我相信你并不比别人差的！”小舰听了摇头说：“老师，我就是不行。”“要相信自己，谁也不是天生就会的，不管干什么都要经历一个过程，还没开始就要放弃吗？咱是男子汉，不要把自己看扁了，老师还是觉得你要试着改变自己。”这次他还是倔强地摇头。看那样子好像在告诉我：老师，你省省吧，我就是上学校来玩的，无论怎样我都是不行的。我话锋一转，“小舰，我觉得你很有个性，老师真希望有你这样一个好朋友，和我做好朋友吧？”这回轮到小舰不知所措了。他那倔强的眼神一下子暗淡了下去，有些复杂。他在怀疑，这是真的吗？但我又看到他眼睛里分明含着晶莹的泪水。他站在那里，不知所措，又好像有所感悟。

从此以后，我对他总是以“朋友”相称。小舰的作业不再潦草，上课的精神状态明显好于以前。我对他也给予了更多的关注，上课时较容易的问题总是让他回答，并给以他适当的表扬，帮他树立自信心。

通过观察我发现，小舰背诵文章速度很快。我就找到他说：“作为朋友，你能帮老师点忙吗？”“可以。”小舰爽快地答应了。“你那么聪明，这个事一定难不倒你。”“老师，你别卖关子了！”“当我的语文课代表怎么样？”“这……”他有些犹豫，缺少信心。“作为你的朋友，我相信你行，你也一定能行！”在我的鼓励下，他答应做语文课代表。有时课程压力大，我就让他帮我抽背，前提是他自己先要背下来。对他来说，这是“朋友”之托，丝毫不能马虎。他特别认真地对待这件事，抽背、记录、汇报都极认真。同学们开始对他刮目相看，他的脸上洋溢的快乐自信，有如烟花般绚烂。

后来，他在一次日记中写道：“老师，您的一声‘朋友’，给了我心灵的震撼，我长这么大，您是第一个称我为朋友的老师，是您给了我知心朋友般的鼓励，是您唤起了我生命深处的觉醒。是您在我茫然无助的时候点燃了我的自信，找到了自我！谢谢您，老师！谢谢您对我的信任。”读着他的日记，我不禁思考，我们的教育如果能再多点信任和赏识，多点耐心和期待，将会有多少生命更加充满希望与期盼，绽放出精彩。

（《山东教育》2013年9月第27期）