让孩子远离孤僻

莘县古云中学   张秀丽

几星期以来，我一直注意到班里有名特殊的孩子。他个子挺高，但胆子很小，说话怯怯的，走路也低着点头，总爱独坐一隅，看起来很孤僻。课堂上他易走神，喜欢做小动作，有几次提问他，他竟不知道我说什么。提示他，他回答缓慢，声音极小，远不像一个男孩子应有的表现。

看到他这种表现，我既心急又心疼，敏感的意识到这孩子肯定内心有问题。十几岁的男孩子，正是乐陶陶、活蹦乱跳、不知天高地厚的年龄，是什么导致这孩子如此孤僻呢？我决心要打开这孩子的心扉。通过侧面了解，知道他父母不和，母亲出走，远嫁他人。父亲长年在外打工。从五岁他就跟爷爷奶奶生活，家里经济状况也不好。别人家的孩子，能在父母面前撒娇，而他竟父爱母爱皆无。这样的情况刺痛了孩子幼小的心，深深影响了孩子的性格。我该怎么帮助这个可怜的孩子呢？

我主动与他接近，有事没事经常与他聊几句，但从不涉及他的家庭。只讲一些他感兴趣的话题。他喜欢魔术，我就和他一起谈论刘谦。同时，我更注意抓住他身上的长处及微小的进步及时给予激励。他个子高，肯帮助人，我就让他做课代表，帮助老师挂小黑板，播放录音等。为了让同学们注意到他的优点，有时我会故意问同学：“咱班谁最高？”同学们答是小健。我又问：“谁帮老师、帮同学最多？”同学们大声说：“小健。”每逢这时他就会不好意思地笑。我知道一个孩子生活在肯定、赞许和鼓励的环境中，他就会自信起来。的确，小健在我和大家的关注与欣赏中，情绪逐渐好转。

我当众强化它的优点，私下却跟他谈心，解决他的缺点。他声音小，我就说：“咱班同学都喜欢你，说明你很有凝聚力、亲和力，那就是做领导的能力呀！以后我想让你任咱班的副班长。但你在安排任务时，声音太小，怎么有领导者气魄呢？像你这样的个头，声音肯定能振奋人心的，以后回答问题要挺胸抬头，声音洪亮，好吗？”他点点头，精神为之一振。以后的课堂，他表现得非常优秀，声音大多了，神态也自然了，战胜了胆怯与自卑，像一个健康心态的孩子了，但课间还是不能积极参与学生们的活动。

让他融入集体不能单靠老师，还要发挥集体的力量，同学们的影响对他改变自我会有较大的促进作用。于是我选了几个热情开朗、活泼机灵的同学与他一组，让这些同学随时影响他，帮助他。在一次接力赛中，他们小组合作很好，勇夺第一，组员们都夸是小健腿长跑得快，才得的第一。我开玩笑地说：“这一下，小健可成抢手货了，谁不愿意跟他一组呢？”同学们都乐了，他也笑了。以后，小健开始积极参加同学们的各种活动了。他融入了活动，也融入了集体，走出了“一人世界”。

我的呵护与关爱像润物细无声的春雨，悄悄流进他的心田，驱走了他内心的灰暗。他变成了一个热情活泼、充满自信的男孩，笑容时常挂在嘴边，没有了往日的愁颜。让一个孩子走出“一人世界”，这是教师应尽的责任和应付出的爱心。师爱让萎缩的花蕾绽放娇艳，呵护每一朵鲜花，让大花园灿烂无限，这就是我的心愿！

（《山东教育》2013年7、8月第23、24期）