和谐，在沟通中产生

寿光市第一中学   贾在国

我当班主任以前，听老教师讲得最多的就是对学生要求要严，否则很难镇住班内调皮捣蛋的学生，班级管理很可能失控。对于老班主任的教诲，我自然是心领神会。性格外向、在办公室嘻嘻哈哈的我，一走进教室，便会板起面孔，不苟言笑。

由于我的严肃，我和学生虽然相安无事，但一走进教室，师生之间关系的不协调，甚至有些对立，这些都能隐隐地感觉到。但不这样做又有什么办法呢？那些调皮学生会“恃强凌弱”，随时向我这个参教不久的年轻班主任发起挑战。

初秋的一天，我感冒了，嗓子像着了火，便请了假在宿舍里休息。静静地躺在床上，仰望着天花板，脑中总浮现出班里那几个调皮学生的身影。突然，我想起了学校布置的卫生大扫除的事还没有和班长说，便向教室走去。

正是上自习的时间，走近教室，我就听见嘻嘻哈哈的打闹声，隔着玻璃一看，只见那几个学生正打闹在一起。

长期压抑的火终于上来了，我一步跨进教室，抓出他们几个，把他们带到了办公室里。我要把他们最近的“罪状”梳理一番，狠狠地整治他们一下，于是严厉地说：“你们把最近做的错事都说出来，不说老师心里也很清楚。如果态度不好，我就把你们的家长叫来，咱一块儿好好谈谈！”

当我的愤怒“排山倒海”般地向学生冲击的时候，一名学生突然说：“老师，您感冒了吧，嗓子都哑了。这几天感冒的比较多，我这里有几包治发炎和感冒的冲剂，您先喝了吧。”这名学生很自然地从裤兜里拿出药，并给我倒了杯水冲好，然后又静静地站在那里，等着我的训斥。他做这些的时候，一切都是那样的自然、得体、真诚，没有一点的造作与狡诈。

我一时怔在哪里，喝也不是，不喝也不是。喝，可能意味着向他们妥协；不喝，怎么说也是学生的一片好心。“喝了吧老师，我们老给您添麻烦，这几天您忙里忙外的，说不定连药都没有顾上买呢。”

望着学生那一双双期盼的眼睛，一股久违的温情从我心底慢慢升起。我突然意识到，自己平时的做法是那么冷漠，师道尊严意识已经拉远了我和学生之间的距离。师生之间，更需要的是沟通和了解。没有教育不好的学生，欠缺的只是与学生的沟通与理解。

我终于喝下学生送给我的药。接下来，我感觉面部肌肉不再僵硬了，恢复了以往的天性，谈话是在和风细雨中进行的。他们告诉我，其实他们也想做好学生，但看到老师和同学们的不理解，感觉到的是歧视，于是便有了破罐子破摔的想法。

那一次，在理解与信任中，我们彼此谈了很多很多……从那以后，这几个学生像变了似的，表现有了起色，成绩提高也很快，有时还积极帮助我管理班级。

自此以后，我把微笑带进了教室，用一颗爱心去感受学生、理解学生，认真听取学生的倾诉，耐心地与他们进行沟通。面对学生，我少了威严，但真实而充满活力的我，已完全融入了学生中间。

（《山东教育》2013年3月第8期）