别样的班会

东营市东营区龙居镇中心初中   王立红

新学期，我接了一个新班。通过分析学生上学期的成绩，我发现这个班许多学生存在“偏科”现象。当时，并没引起我的注意，可是经过一段时间后，各科老师反映“偏科”学生要比想象的严重。哪一科成绩越不好，学生越不愿意学，作业有时也不做，这个问题非常严重。各科老师使出了浑身解数，但不大见效。

一天班会，我宣布将班会改成趣味比赛，比赛结束后每人写出比赛感受，可少可多。同学们一听，兴奋得大呼小叫。

操场上，我把学生分成了几个小组，比赛项目是单腿跑，跑得快的获胜，跑得慢的唱一首歌或表演一个节目。比赛开始，同学们开头几步还可以，时间一长就不行了，洋相百出，有跌倒的，有犯规的，有笑得跑不动的……即使是努力跑的也累得大汗淋漓，没跑到终点。但是，同学们兴致都很高，掌声此起彼伏。回来的路上，同学们余兴未尽地谈论着比赛和表演的点点滴滴。

同学们写得体会也是五花八门，重点是单腿跑看起来简单，可是难跑，跑不远。我在班上问道：大家都知道单腿难跑，跑不远，为什么呢？大家的回答五花八门，不外乎平衡难掌握，一条腿太累。我说，大家回答的很对，单腿跑难跑，跑不远，就是因为是“单腿”，这和同学们学习是一样的，大家各科要平衡发展，齐头并进，如果哪一科太差，你总是走不远的，就像是单腿走路，能走远吗？基础打不好我们永远走不远。接着，我又分析了各学科之间的紧密关系，哪一科也不可能孤立存在，它们是密不可分的，所以都要学好，不能根据自己的喜好进行选择，那样会害了自己的。

学生们听着，表情严肃起来，这说明我讲的话在他们心中起到了作用，触动了他们的内心。课下，我又把偏科的学生分成几个小组，每个小组优势互补，各科教师进行指导。不长时间，偏科的学生逐渐在弱科上下工夫了，问问题的明显增多，学习劲头也很足。老师们也趁热打铁，热心引导，偏科现象得到明显改善。

要想及时纠正学生的缺点，在方法上必须触动学生的内心，让他自己内心想改，不能靠批评，靠一股劲地说教，也就是不能单靠“堵”，要想方设法进行“疏”。就像大禹治水，靠“疏”才能治水患；不能像鲧靠“堵”，没能治住水患。无论哪种方法，只要触动了学生的内心，就会起到事半功倍的效果。

（《山东教育》2012年4月第11期）