纸条的秘密

教室里非常安静，只能听见我范读课文的声音。

我稍微地用眼角的余光扫了一下学生，他们听得都非常入神，我感到十分欣慰，学生们都懂得如何去学习了。

我边读边走在学生们中间，忽然，一个学生不规矩的动作跃入我的视线：他在写什么？这是一个学习成绩一般，性格比较内向的男孩，“李雷”，我心里默念道，边读边若无其事地走近他，他竟然没有注意我已走到他的身边。我伸手拿过他写的东西——其实是一张小纸条。他好像吓了一跳，手足无措地望着我。纸条上赫然写着班上一位品学兼优的女同学的名字，我停止了范读课文，只是那么严肃地瞪着李雷。同学们的目光“唰”地集中到我们师生二人的身上。

教室里的空气似乎凝固了，地球也好像停止了转动。

此时，低着头站着的李雷满脸通红，紧咬嘴唇，握着笔的右手在微微发抖，看他的样子，就像犯了罪的囚犯等待着法官的判决。我捏着纸条，深深地看了李雷一眼，正巧与他躲躲闪闪的目光相遇，从他的眼中，我分明看到了泪光，同时也看到了某种成分，那是哀求。我心软了，本想狠狠地拽拽他的耳朵，让他清醒清醒，看来还是“得饶人处且饶人”吧。我的表情缓和下来，再看看纸条，几句稚气的话让我禁不住又笑了。

我环顾了一下四周，同学们正用期待的目光望着我，有几个胆大的学生竟然试探着问：“老师，纸条上写的什么？给我们念念吧！”“是啊，念一念吧！”又有几个学生随声附和。我故意漫不经心地问：“你们真的想知道吗？”“是的。”看来学生们都很好奇。“那好吧，老师就念给你们听！”我把那张“神秘”的小纸条伸开，加重语气念道：“我一定要听老师的话，不浪费每一分钟，做一名好学生！”读完，我语重心长地说：“同学们，你们以后也要做到分秒必争，与时间赛跑。”“嘘——”听到学生们发出的这一声，我知道他们半信半疑，但同时我也看到了李雷如释重负的表情，他感激地看了看我。

我继续范读课文……做书面练习时，我又一次转到了李雷的身后，他还是没有发现我，“咦，这小子，又想写什么？”我狐疑地用眼角斜了一下他刚刚撕好的小纸条，“难道又想故伎重演？”这一次我没有作声，我相信他一定不会犯同样的错误的。

这一节课很快就过去了。我收拾好课本，轻快地走出课堂，刚刚迈进办公室，身后就传来了一声呼喊：“老师，您等等。”李雷气喘吁吁地跑来，他双手递给我的居然又是一张小纸条，然后他转身飞快地跑掉了。展开小纸条，一行刚劲的字跃入眼中，“老师，脱离轨道的我一定步入正轨，一定听老师的话，做一名好学生。”望着这张小纸条，我的眼睛潮湿了，我庆幸自己没有节外生枝，无形中挽救了一个学生，使他能够悬崖勒马。

夸美纽斯曾经说过：“只要没被毁坏，每一个人都是可以成为一个人的。”是啊，没有教育不好的学生，只有不好的教育。学生的行为总有他的必然性，一个学生在课上开小差，只要教师能蹲下身来，平心静气地去处理，给他一个善意的动作，一个合乎情理的处理方式，他的那扇心灵之门也会向着你徐徐开启。

（《山东教育》2011年9月第26期）