“将错就错”也是爱

山东省郓城县南城中学   李庆元

4月23日是学校期中考试的日子。

按学校要求7∶30前我便早早来到学校，到三楼教务处拿了试卷，到7.2班教室监考。离考试时间还有十几分钟，我提前按组分着试卷。大多数学生仍在认真背诵，个别的学生在做考前准备。当我把目光转到教室门口的一个学生时，我发现她正面朝向我，嘴里嚼着泡泡糖。四目相视，她不好意思地笑了，她应该知道，学校是不允许吃的。

在大庭广众之下，维护学生的尊严是教育工作者应有的教育素养，也是教育学生的前提要素。我没有训斥她，而是悄悄靠近她，小声对她说：“同学，老师在这里，也不知道给老师吃个？”语气平和，女同学也笑了。

“老师，给你糖。” 她果然递给我一块糖。朗读声停止了，在全体学生面前我接过糖，并对她说了声“谢谢”。还不到考试时间，接过诱人的原味乳酸糖，我撕开纸塞到嘴里。“呀，好酸啊！”我故作痛苦表情，全班同学看着我笑了，紧张气氛瞬间消失了。“老师，再给你一块不酸的。”她好有爱心，懂得体贴人、关心人。我心里暖暖的。

考试时间到了，我一声令下，同学们立刻齐刷刷地端坐在位子上，似乎比平时更听话了。我宣读了考试纪律，强调了答题要求，分发试卷……

考试结束后，我没有向班主任告状，而是寻得机会，找女同学聊了吃零食的问题。女同学很配合，心悦诚服地接受了我的建议。“老师，我一定改！”

几天前，初一级部商主任找到我。我是郓城县人民法院少审庭人民陪审员，在学校分管法治教育工作。她说：“李主任，我们年级有一个很难管的学生，一周内打了两次架，叫家长气得家长都不来了，你是陪审员，经历了许多案例，帮我们教育教育吧！”我欣然答应。

接受了任务，首先制定教育方案。如何对这个孩子进行教育？我不教他，直接喊他，在外人眼里他一定犯了重大错误，怎么办呢？我心中暗暗考虑着教育思路：先从了解学生基本情况开始。我找到他的班主任了解了他的学习情况和家庭情况：一、学习成绩不好，基础差；二、爸爸常年在外打工，平时由爷爷、奶奶照顾；三、了解家庭住址，看亲戚朋友能不能和他套上“关系”；四、在教室外近距离观察，掌握他学习情况。

第二步，抓住机会接近他，开启教育之旅。周四是我在校值班的日子，中午我在教学楼巡视，当巡视到四楼他所在的班级时，发现值班老师正在教育他。不用说他又犯错了。这是一个机会，我转了一圈，等老师批评完了，我直接找到值班老师，说明来意，让老师喊他和另外一个同学帮我抬四楼党员活动室的桌子。他被喊出来了，在去党员活动室的路上，我装着不认识，问他们两个叫什么名字，家住哪里，父母干什么，一切在自然中进行。到了党员活动室，我给他们交代了劳动任务。

第三步，把教育条条框框生活化、情感化、具体化，让学生在活动、认可中改变自己不良行为。

“刚才老师批评你们班的谁了？”“老师，是我。”他笑了，有点不好意思。“孩子，你很诚实。”我及时肯定。“今天帮老师整理党员活动室桌凳，谢谢你们。”“应该的。”他笑着，给人很稳重的感觉。“刚才听你说，你家在安屯村住，是吗？”“是的，是的。”“我的表妹也在你们村，她的儿子叫小省。”“老师，我知道，他和我们家是邻居。”他立刻兴奋起来，眼里充满了光芒。“话既然说到这里，我从亲戚的角度说句话，刚刚老师批评你，你要想想自己错哪儿了，多理解老师的苦衷，找个时间主动向老师说明情况，承认错误，好吗？”“行！”回答铿锵有力。“老师，您放心吧，我一定去。”

孩子的不良习惯不是一天养成的，我通过班主任，要到了他家长的电话号码，与家长沟通，取得家长的配合，共同制定了对他的全方位教育措施。第一步，让孩子有事做，通过做事先学会做人，及时肯定鼓励。第二步，制定每周七天改进计划，从少说一句话，少做一个动作，认真写好一个字开始。第三步，感恩教育，从学习传统 “孝”文化开始，学会知恩感恩，尊敬老师，孝敬父母。第四步，树立阶段小目标，实现成功激励。对照《中学生日常行为规范》，找差距，定目标……教育在我们之间秘密进行，表扬在大张旗鼓中开展。

我和班主任、家长每周交流一次，密切关注他的动向，及时调整教育思路，他在我们的共同努力下不断进步成长。

教育的结果是教学生学会生活、学会做人、学会做事、学会学习。教育需要策略，一点一滴，一言一行，一动一静，都是教育。作为教育者的我们，在教育学生的过程中，要像照镜子一样，给他们一个“笑脸”，他们才会回报一个“笑脸”。先走进学生的心田，再开垦耕耘，定会桃李芬芳。

（《山东教育》2020年1、2月第3、4期）