细致入微 精心呵护

　　由于专业的特点，我的教育对象都是正处在花季雨季中的女孩子。《红楼梦》中曹公借贾宝玉之口曾云“女儿是水做的骨肉”。此话虽有失偏颇，我教的女生们也并非都温柔若水。然而，这些妙龄少女们的心里的确有着因年龄、因性别造成的相似的心理特点。每天关注着这些女生们的成长，使我逐渐体会到，充分认识女生心理特点，关心女生的心理需求，理解女生的心理变化，才能更加有效地开展女生教育工作。

一、读懂她们细腻感性的内心世界

　　班里那些每天让我牵肠挂肚的女孩子，或文静温柔，或好强敏感，或胆小懦弱。她们中多数人认真好学、责任心强、严于律己，这些性格特征是非常可贵的，但是她们也往往自卑，依赖性较强，心胸比较狭窄，感情比较脆弱，遇事不够果断，在学习上缺乏自信。她们逐步脱离了原有的幼稚型情感，开始追求高级的社会性情感。她们会为一段感人的电视故事而哀声哭泣，也会为师长的一两句严厉的批评话语而忧心忡忡，还会为同学间的一点小摩擦而耿耿于怀。我想，只有细心捕捉她们内心的悸动，才有可能点拨她们心灵的方向。

　　通过周记与学生交流一直是我坚持的方法。班里有个聪明伶俐的学生，平日里活泼外向心胸豁达，看上去是个每天嘻嘻哈哈的乐天派。开学初，出于对她入学成绩和上课表现的肯定，我让她担任英语课代表。她每天乐呵呵地忙上忙下，从不计较得失，让我几乎以为她就是性格使然，完全不需要人担心。然而，第一篇周记交到我手中后，我读着她描述回到初中母校却物是人非的感慨，文中的失落和惆怅让我忍不住翻回封面再确认是否是她。她说老师您很像我远在他方的妈妈，谢谢您，让我体会到了一些母爱。细腻伤感的笔调与平日的表现判若两人。“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”李清照在《点绛唇》中用一只妙笔刻画出一个故作嗅青梅来掩饰自己内心真正渴望的少女，令人读之不尽莞尔。而今联想至眼前，或许我的学生也是想要借了平日的活泼开朗掩饰自己内心的脆弱。所幸，她信了我这个看似像她妈妈的老师，肯说给我听。我开始从全新的角度重新审视了解这个孩子，给予了她更多的关注和关心，及时提供给她鼓励和帮助，希望她从内心真正快乐起来；同时，我也观察到她越来越懂事，常会注意到别人忽视的角落。高二那年班级元旦茶话会尾声，其他学生都还沉浸在欢欣雀跃中，她却面带着笑意默默找出扫帚开始清扫地面，使我为之动容。期末，她的成绩在班级名列前茅，她的姑姑在家长会上对我表示感谢。说这个孩子在初中有些自卑和消沉，没想到高中渐渐地开朗起来，有了很强的上进心，我暗自庆幸在那些周记中读懂了她。

二、“润物细无声”的关怀

　　通过观察这些女孩子，我发觉随着年龄的增长，她们不再像以前那样无忧无虑、坦率纯真，特别是性格内向的女生，她们有话不想对人说，把话埋藏在心底，她们拥有自己的秘密，她们渴望一片属于自己的空间。与此同时，她们又如饥似渴地希望得到别人的理解，甚至希望别人无缘无故地积极主动地关心自己、理解自己。

　　高一中段，班里曾举行过一次心理班会。其中有一个互相送心的环节。当时，心理老师出色的带入感已经让全班学生深深融入了班会的氛围中，每个人都竭力通过传到手中的机会满腔热忱地表达自己的心情。我坐在教室后面旁听，那只象征着真心的气球传到班里一个平日最让我头疼的学生手中。这个天资聪颖的孩子因父母离异，生活在不完整的家庭当中，平时班中数她犯错最多，我不厌其烦的教导她也领受得最多。万没想到的是，她带着一丝怯懦走到我面前，双手捧着气球对我说：“我想把这颗心送给老师。我以前总是犯错误，让您操心了，对不起。我以后会努力改的……”那一刻，我在许多学生目光中看到了欣赏和肯定，我欣慰得几乎要在心中满足地叹息。原来，我的辛苦她们都懂得，我无意的付出她们也都记在心里。

　　随后，接过这颗心的我走到班里一位学习上最令各任课老师头疼的学生面前，我说，希望你体会到老师的用心，努力学习提高成绩。那个孩子略显激动地站起来，眼中隐含泪花。之后的会考，她的成绩令人惊喜。她不再是一贯的颓唐胆怯，微扬的嘴角和自信的目光时常浮现在脸上。当初一念间的选择有如此效果，除了开心，我也不觉有了更多的思考，思考该如何对待我的这班女学生们。也许，更多的细心，更多的关注，才能带来更多的触动，给她们更多的受教机会，更多的帮助。

三、合理应对她们日渐强烈的成人感

　　处于这个年龄段的女孩子，会感觉自己已经长大成人了。她们中有些人会试图摆脱父母和教师的管束，自行其是；她们不再承认自己是小女孩，要求老师家长平等对待她们，尤其希望得到老师父母的理解。她们具有较强的自尊心、自信心，要求“独立人格”，在许多现实生活问题上，都有自己的见解和看法。

　　班里有个爱化妆的女孩子。最初，我很直接地跟她说小孩不应该化妆，结果她根本不接受，虽然脸上的妆即刻洗去了，却仍是振振有词地说，家长老师都化妆，我这么大了为什么就不能？这样的教育，治标不治本，未能达到我真正想要的效果。果然，这名学生仍偶尔趁老师不注意略施粉黛。后来，经过反复斟酌，我心平气和与她详谈了一次，现身说法给她讲述化妆品对皮肤的危害，给她讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美，她居然听进去了，日后渐渐地改了。可见，一旦教师家长以“你们还小、不懂人情世故”之类的话教育她们时，她们常常会很反感，即使表面认可，内心也绝不认同。如果再像对待小孩一样监护、管束、惩罚她们，必将遭到她们的强烈抵触。针对她们的心理特点，进行有效的沟通才是必要的。