从爱心到知心

山东省龙口市明德学校   栾   莉

花儿盛开让人赏心悦目，大树参天让人称赞夸奖，草原青葱让人心胸开阔；学生的笑脸似朵朵花儿开放，学生的理想是棵棵大树参天，学生的心灵如株株小草稚嫩。让每个学生在学校里既学好知识又学会做人，既有远大的理想又有为实现理想而奋斗的勇气，这是老师的责任所在。怎样使班里的“花儿”更艳、“大树”更壮、“小草”更青呢？除了做好“传道授业解惑”之外，更重要的是让学生们都能乐其所学，乐其所做，健康快乐地成长。

一、谈理想，立目标

蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”每接新生时，我不急于约法三章，定条条、立规矩，而是让每个学生谈谈自己的理想，以简短的文字写出自己的理想、缘由以及实现理想的规划、做法等。在认真看完每个学生所写内容后，我会利用班会开一次座谈会，对此进行小组交流，同时也跟学生们谈谈自己从小的理想以及为之努力的亲身经历。然后再讲几个名人故事，让他们知道人生不能没有理想，因为它是你前进的动力和追求的目标。最后又讲到教育心理学中一个有趣的名词“皮格马利翁效应”：老师预言某些学生将来会出现某些特殊的好的行为时，这些学生最终真的就会出现老师所预言的才华；反之，老师如果预言某个学生是难以雕刻的朽木，那么这个学生最终可能会腐朽不堪。学生们听了觉得亲切、兴奋，个个都热切地看着我，眼神中充满了对老师的期待。于是，我走下讲台，逐个握着孩子们的小手，亲切地叫着他们的名字：“×××，你将来一定会成为音乐天才。”“×××，你将来一定是个科研人员。”……其实我只不过是重复了每个学生所写的理想而已，可对他们真的是莫大的鼓舞。我就是这样点燃了学生理想的火花，为今后师生之间的情感交流、心灵互动打下了良好的基础。

二、用爱心甘露浸润学生心田

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”在多年班主任工作中，我一切为学生着想，关心爱护学生，及时掌握学生的心态、思想情绪，哪怕是细微的面部表情变化我也能及时捕捉到。有时学生之间闹意见，我及时排除矛盾，使之友好如初；有的学生早恋了，我找他们促膝谈心，讲明早恋对学习的影响；有的学生上课精神不集中，我亲切问询，让他们愿意把心里话告诉我；有的学生因为父母吵架导致心绪不安，我放学不顾回家先去家访，跟家长讲明父母吵架对孩子学习和成长的影响。学生们用表现回报了我的努力，是爱心甘露浸润了学生的心田，使其乐其所学，乐其所作，在自己的理想路上不断攀升。

三、细心温柔，引领学生天天向上

我性格内向，温柔善良，从不发“威”，对学习落后、不求上进的学生也从不放弃。通过细心观察，我会找出其后进的真正原因，有针对性地进行引导，从学习态度、学习方法上给予指导，平时对其多多关注，有一点儿进步也要及时鼓励。每天午饭后我都是在教室和学生们一起活动、休息，或是给他们补补课；对品德较差的学生不训斥、不责骂，而是以温柔、宽容的态度对待他们，及时给予思想上的引导、道德上的规范、法律上的约束，使其走对人生之路，以昂扬的精神面貌投入学习。让每个学生在老师的情感怀抱中健康成长，哪怕是一株小草也能成为一片绿洲，乃至成为青青草原。

四、耐心指导，以身作则

一个好的班主任要有一个强有力的班委会做得力助手。首先，选择品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据其性格能力安排相应的工作。其次，平时要注重培养班干部，工作中既要交任务又要教方法，既要有检查又要帮其一起总结经验教训，使其在实际工作中得到锻炼，磨砺意志，培养能力。当然，选出来的班干部也不是完人，特别是在他们工作中出现失误时，不能过分苛求指责。如对负责清洁卫生督促检查工作的卫生委员来说，她的工作最繁杂，稍有疏忽就会出现问题。我反复向她讲述这项工作与学生健康以及班级风貌的内在联系，要求她以身作则起带头作用，还和她一起将卫生区划分好，责任到小组再到每个人，并让每个学生都知道自己具体负责的卫生区域和打扫标准。另外，平时我也身先士卒，见到地面上有小纸片就弯腰捡起，每次打扫卫生等劳动我都和学生一起干，脏活累活抢着干，从不当“指挥员”。教师的身教重于言传，会潜移默化地影响每个学生，虽是无声却胜有声。

我把爱心种子播在学生们的心田，师生间真正达到了心心相印、相知。班级有了强大的向心力和凝聚力，各项工作得心应手，教学成绩始终保持优良。学生也“亲其师，信其道”，有了强烈的集体荣誉感和自豪感。我想，这就是教师真心爱学生的结晶，更是学生真心爱教师的回报。

（《山东教育》2018年1、2月第5、6期）