“小敏班”

　　同往常一样，初一新学期伊始，我在讲清自愿选择同位必须遵守的原则之后，孩子们便激动万分地行动起来。看得出，这样的民主化管理获得了学生的支持和赞同。很快，尘埃落定，每个学生看着自己的同位都沾沾自喜、心满意足。

　　正当我也沉浸在学生的欣喜中时，突然感觉有一双怯怯、哀求的眼睛在看着我，我呆住了———小敏落单了！

　　我这才想起我班总人数为单数，肯定是要有人落单的，没想到竟是她，一个身子单薄、个头不高的小女生，依然是羞涩、胆怯的眼神。望着她转身走向本不属于她的座位，我的心痛楚了，为她，更为自己的疏忽。出于本能，我叫住了她，并让她坐在了第一位。

　　接下来的日子，上课，讨论，上学放学路上，小敏都是一个人孤零零的。我们班上的学生呢？熟视无睹，好像根本没有这个人的存在。

　　是什么原因使小敏形成这样的性格？经过调查，我了解到这样一个情况：小敏的母亲双腿残疾，行动不便；父亲没有正式职业，靠给别人做钟点工养活全家。因此，打扫卫生、做饭、照顾母亲的活全部由小敏一人承担了。是生活的不幸剥夺了小敏应有的快乐。慢慢的，小敏变得越来越自卑，不愿说话，不愿与人交流，也逐渐习惯了被人忽视。更严重的是，小敏由于无力支撑艰辛的生活，常常是弄得灰头土脸，全身污秽不堪，有时竟散发着一种刺鼻的怪味。因此，学生都不愿与她同位。

　　我首先找来小敏，委婉地提出要注意个人卫生，告诉她要想改变别人首先要改变自己。然后，我利用班会时间召开了一节“什么是美”的主题班会。同学们各抒己见，畅所欲言，讨论得很热烈。

　　班会后，我注意观察，小敏比以往讲究卫生了，有几个学生也主动和小敏说话了。为了巩固成果，我在平时工作中更加注意“关照”小敏。上课时，我找难易适度的问题让她回答，对她的回答大加表扬，及时鼓励；看到她和几个学生一起走路，我朝她微微一笑；遇到特殊情况，我先给她开绿灯。有一次，小敏生病了，我要求每一名学生为她折一只千纸鹤并写上一句温暖的话挂在教室里。病好后的小敏望着教室里花花绿绿的千纸鹤激动得热泪盈眶。我趁机建议：“同学们都等着和你拥抱一下呢？”这个从不靠近别人甚至从不正视别人一眼的小姑娘立刻和同学们紧紧拥抱起来，一任欢喜的泪水滴落在其他学生的肩头。

　　半学期很快过去了，按照惯例又到了调位的时间。“这一次仍然自选同位。”我的话音还未落，几个同学已跑到小敏座位上。而小敏呢？激动得小脸绯红！待他们商定后，我同意了小敏提出的“无理请求”，那就是：小敏选择了其中一人做同位，其他几人坐在小敏前面和后面。瞧，小敏多“贪”，还想“众星捧月”呢！

　　正当我在欣赏着小敏甜蜜的笑脸时，没想到更大的灾难又一次降临到她的头上：她的父亲在干完活匆忙回家的路上被一辆出租车撞倒住进了医院。当我赶到医院时，小敏像发了疯似的一头扑进我的怀里……

几天过去了，小敏在我的一再劝说下有气无力地推开了教室的门，她那红肿的眼睛、黯然无光的眼神、憔悴的面容、消瘦的身体告诉我，这个孩子心情糟糕透顶，濒临崩溃。我必须给她精神上的支持，因为精神一旦倒下小敏就没救了！班会上，我什么也没有说，只是提出一个问题，请同学们给我们班重起一个名字，不要再叫某某级某班了，要求所起班级名字能体现班级精神。很快，班里像炸开了锅，大家热烈议论着，“英才班”“立志班”“进取班”“团结班”……我都摇了头。我看了看小敏，大声对大家说：“就叫小敏班，这个名字好听吗？”一直低头不语的小敏听到我的话，像被针扎了一下，猛地抬起头来；其他同学先是一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声！

“我同意这个名字！小敏同学，不用怕，小敏班就是你坚强的后盾！”“我同意！”“我也同意！”……面对着同学们激情澎湃的发言，泪流满面的小敏突然站了起来，擦干眼泪，冲着大家鞠了三个躬……最后在我的提议下，全体同学起立，齐唱《爱的奉献》：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”小敏班的歌声在校园上空久久回荡……