教育要有一颗慧心

教育要有一颗慧心

——“瓦拉赫效应”的启示

临沂市第十二中学   郑   艳   张立梅

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。刚读中学时，无论学习文学还是绘画，学校都认为他难成大器。面对如此笨拙的学生，绝大部分老师也认为他成才无望，只有化学老师也认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了，变成了公认的化学方面“前程远大的高才生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。

瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：每一个学生都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每一位学生都是各有智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。这一现象被后人称为“瓦拉赫效应”，学生在找到了发挥自己潜能的优势方向后，通过努力就能取得应有的成绩。因此，后进生并不可怕，可怕的是教育者对后进生的鄙视和遗弃。教育学生光有一颗爱心是不够的，还必须有一颗慧心。

一、树立“后进生”是“后劲生”的观点

瓦拉赫的成才过程，可以说离不开父母始终对他充满的爱意和信心，父母总是鼓励和支持他尝试各方面的学习，几经失败，最后他终于有机会找到了学习化学的成功之路。当我们的学生文化课成绩不理想时，教师也应该有足够的耐心，去帮助学生分析原因，鼓励学生多尝试。不要因为学生在某一方面“不可造就”，就将其整个人及其今后的发展全部否定。

著名的罗森塔尔效应告诉我们，教师的真情、信任和期待，可以使“差生”变为优等生。多元智能理论的研究成果也告诉我们：所有的孩子都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。每一个孩子都有潜力，但发掘的程度、表现出来的先后也各不相同。成功学专家安东尼罗宾曾经在《唤醒心中的巨人》一书中非常诚恳地说过：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”所以，老师应当用发展的眼光看待学生，应该清醒地认识到，每一个学生都是多种智力因素不同程度的组合，评价学生不是聪明不聪明的问题，而是哪些方面聪明和怎样发挥其聪明的问题。学生个个都是瓦拉赫，只不过有的已经找到了自己智能的最佳点，有的还没有找到罢了。优等生只是学习上的优等生，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我们不能歧视任何一个后进生，要把后进生当成后劲生，帮助他们找到自己智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，才是我们教师的职责。

二、用“瓦拉赫效应”让后进生看到自己的后劲

多元智能理论认为，人的智力至少有七种划分：数学、逻辑、语言、音乐、空间思维运动，还有两项是人与人之间的相互理解、如何实现理想和对待人生中的恐惧与障碍。实践证明，每个人与生俱来都在某种程度上拥有这几种以上的智能，这些智能的不同优势的表现及不同的优势组合决定了人的千差万别。每一个人都是独特的,要想发现自己的独特之处，唯一的路就是不断去尝试。缺点和不足是与生俱来的，从孩提时代起它们就向自信宣战，克服不了缺点的人将被挡在成功的门外。松下幸之助曾说过：人生成功的诀窍在于经营自己的个性长处，经营长处能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。

三、用“瓦拉赫效应”帮后进生找长处

我们要打破后进学生“朽木不可雕也”的思维定势，通过多种手段或活动去发现和激活学生，唤起其沉睡的潜能，像那位化学老师那样善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所，争取达到人人发展，人人成才。由于经验和能力限制，年少的学生不一定能了解自己的强项，这就要求教师多与学生接触，多研究学生，了解学生在哪方面聪明，对所观察到的情况进行分析和总结，发现并发展学生的潜能的最佳点。要尽可能让学生广泛接触各方面的知识，使他有机会找到自己潜能的优势方向。设计多种形式的活动，鼓励每个学生勇敢地亮出自己的闪光点，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台，为每一个学生特别是后进生提供建立自信和多元发展的机会。只有这样，才能使教育教学行为有的放矢，接近学生的最佳发展区，尽可能满足学生的积极需要，为学生的特长发展创造良好的外部条件。而学生一旦学有所长，就会信心大增，产生强大的学习动力，还会带动其他方面的学习积极性。

四、人性化地对待后进生

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”等到我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为一名教师，我们应该牢记陶先生的话，并让它在我们的教学工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。后进生的特点是自卑，教师要多给予他们鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点。要尊重、信任、理解后进生，把他们当作与自己平等的有独立性的个体，积极主动地与学生沟通，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。在学生需要帮助时拉一把，在学生停滞不前时推一把，让后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。使更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。

（《山东教育》2014年9月第27期）