建设基于信仰的教育

在今天这样一个真诚逃亡和良知隐逸的时代，一个由效益、功能、技术、模式、经济原则所支配的社会，以从容的心态谈谈无限与永恒、信仰与孤独、神秘与本体、灵魂安顿与终极关怀，这些看起来不染嚣尘的形而上的概念，对大多数人来说，已是难以追怀的往事了。因为，生命最本真的问题都被膨胀的物欲所遮蔽了。

因而在今天，我们思考教育问题，如果没有一种使命感，一种深沉的痛楚和战栗的恐惧，如果不能渲染一种独立思想和知识分子的操守，我们的思想必定是苍白和无力的，不可能有感召力和感染力；这种痛楚和恐惧，源于我们对日渐远去的大师的焦虑，源于对物欲与技术统治下人的呻吟的谛听与同情，源于我们对于灵魂安顿与终极关怀的诉求，而这种操守只能是建立在我们的信仰之上的。

从某种意义上说，我们都是莫名其妙地生与无可奈何地死。我们每一个人都不是自己主动要求出生的，但既然来到了这个世界上，我们就必须严肃地面对这样一个问题：为什么活着？这是一个灵魂的问题，它不可能依靠理性和逻辑来求得确解，而只能诉之于信仰。

教育的最高境界当是灵魂的感召。从某种意义上说，教育与信仰有着内在的关联，甚至可以说，信仰是教育的真正天然要素。因为，真正的教育不仅有着现实的关怀，还会有着终极的关怀。而终极的关怀只能用信仰来承载。因为人之为人就在于人是一种精神的存在，唯有灵魂才能昭示生命的存在。作为精神存在的最核心的要素，就在于对生命的价值与意义的领悟，而领悟必定来源于启示，来源于信仰。

教育的问题归根到底是一个信仰与哲学的问题。信仰问题首先是一个文化问题，其次才是一个人生问题。对世界和人生某种最高真理的寻求，乃是灵魂的需要。

如果一种文化中缺乏对于灵魂安顿的设计，存在于这种文化中的个体，要么麻木不仁、浑浑噩噩，要么唯利是图、巧取豪夺，要么苦苦探寻、无所适从。在我们的文化建设中，着眼于信仰，是何等必要！文化、信仰、教育，三位一体，才能构成一个完整人的健全的精神生态。所谓信仰，就是我们生命的支点、生命之根赖以深扎的土壤。没有信仰，生活就会难以承受风雨侵袭，就只能类似于动物那样本能地生存，而不会有真正人的生活，更不会有生命价值的弘扬与实现。

有信仰的教育必定有着这样四个不可或缺的要素：必须守护的核心价值、使命感、终极关怀和仪式境界。而反思一下有些教育，充其量只能算是宣传加规训，它的确可以塑造某一种满足一定需要的人，但这些人难以成为立于天地之间的大写的人。

建设基于信仰的教育是教育人源于内心的召唤，这种召唤带给人们的是一种温柔的冲撞。它会让每一个人无比真诚地谛听来自生命最本真的悸动和低语，从而使教育过程真正成为一个去除耳提面命的疲惫、转为温暖、百感交集的精神之旅，也会使教育工作者在日渐清晰的人生目的探寻中，心灵变得纯净、充实、澄明和温润。（摘自2011年11月23日《中国教师报》，作者：陈明）

（《山东教育》2012年1、2月第3、4期）