做一个有思想的教师

帕斯卡在《思想录》中告诉我们——“人因思想而伟大”：作为教师，职业特点决定了我们更应该成为“一根能思想的芦苇”。对于教师来说，思想贫困是最大的贫困，它比经济贫困、知识贫困都更为可怕。

我坚信：一个没有思想的教师，无法完成孩子正常的精神成长，更不可能培养出文化的巨人。只有教师有思想，才会教出有思想的学生；只有教师有思想，才能真正使学生体验到生命的价值、尊严与意义。

做一个有思想的教师，要有“人样”和“个性”。

说白一些，就是教师要活得像个人，要有人格尊严和独立思考的意识，要有人的教养并敬重自己的职业。只有教师活得像个人，站直了，他才不会去培养奴才，学生才会有“人样”。

教育的本质是育人，今天的教育培养着明天的公民。如果一个教师不能引领孩子们用自己的眼睛观察世界，“学会把现实正确地讲出来，用声音把现实说出，像麻雀说出黎明那样”（奥·埃利蒂斯），那么，这样的“好教师”需要打上一个问号。有思想的教师应努力培养学生“用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嗓子说话，用自己的文字书写”的能力，敢于冲破迷信权威的思想牢笼，敢于冲破盲从书本的思想牢笼，敢于冲破膜拜圣贤的思想牢笼，敢于冲破固执己见的思想牢笼！

做一个有思想的教师，要有“信念”和“常识”。

在信息泛滥的多元时代，不仅需要一种信念的坚守，还需要用常识、思考和记录对抗断裂、遮蔽与遗忘。只有内心澄明，才能感受到教育教学的真谛，才能聆听到花开的声音。

做一个有思想的教师，要经常思考：我到底要培养什么样的人？我对这个生活的世界有没有自己独立的认识？我有信念吗？我应该以一种怎样的姿态出现在学生面前？都说教师是启蒙者，什么叫启蒙？我追求什么样的启蒙？我有艺术判断力和审美力吗？

我们只有想透这些“大”问题，才能做好“小”事情——大问题不去想，想不透，育人目标就会出现偏差，我们就有可能勤勤恳恳地干着蠢事还沾沾自喜。

做一个有思想的教师，要有“主见”和“行动”。

教师如果不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他的教育教学行为就不可能具有创造性，我始终认为“有清醒的思想者和实践者，才会有理智的教育，才会有教育的发展和进步”。

一个有思想的教师，既要“坐而论道”，也要“面壁参禅”，更要“知行合一”“身体力行”，只有这样，才能立教于天下。一个有思想的教师，要有“想法”，成为有信念的思者；继而把“想法”变成“做法”，成为知行合一的行者；最后把自己的“做法”变成“说法”，成为作者。

真正卓越有思想的老师，都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思者。他们热爱自己的职业，热爱自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想；他们守住一间教室，唤醒、点化和润泽着生命；他们不浮躁，不抱怨，不跟风，不作秀，让每一个生命在教室里都开出一朵花来！（摘自2018年3月14日《中国教师报》，作者：常作印）

（《山东教育》2018年5月第15期）