教育中的简单与复杂

学校里存在各种各样的问题，有些问题是简单问题，有些问题是复杂问题。每一个简单问题的背后都有一个简单明了的答案，都有对应的解决办法；而复杂的问题，则没有简单的答案，甚至没有答案。复杂的问题的解决往往需要多管齐下，综合施治。

在实际工作中，简单的问题和复杂的问题交织在一起。我们通常犯的错误是：要么把简单的问题复杂化，要么把复杂的问题简单化。把简单的问题复杂化，就会绕来绕去、议而不决，既造成时间精力的浪费，还造成资源的浪费。把复杂的问题简单化，好像是一种值得提倡的思维方式，实际上，对有些问题简单化表面化的处理，不但原来的问题解决不了，还会产生一大堆新的问题。

对于简单问题，正确的做法是抓落实、抓反复，这样的问题难的不是没有办法，而是落实的成效。有些问题虽然简单却会反复出现，必须抓反复、反复抓，才能见到成效。例如，学生应该记住的基本原理、基本概念、基本公式等，因为偷懒没有记住，这就是简单问题。让学生有时间记，并且有监督、有检查，就能解决这个问题。记住的东西，时间一长就会忘记，教师只要反复抓就能解决这个问题。解决复杂的问题，往往没有简单快捷的方案，方向对了还要有耐心，还要有各方面的积极配合，才能较好地解决。例如，课堂上学生没有听懂，教师重讲，讲得更加通俗易懂，更加贴近学生的实际，就能很快解决这个问题。但是，学生听懂了记住了，还是不会做题，或者说简单的题会做，复杂一点的题目就不会做了，这样的问题就不是简单问题。这与学生的思维发展水平有关，教师多讲几遍，几乎无助于提高学生的思维能力。如何提高学生的思维能力？特别是批判性思维、创造性思维属于复杂问题，没有简单、快捷的办法。让学生有充足的时间去思考，学生知道自己的问题，并主动去克服自己思维中存在的问题；教师针对不同学生的问题，提供个别化的有效的指导；同学之间有思维的碰撞，教师能从思维的方向、方法上对学生进行有效的引领，等等。这些都是提升学生思维能力的必要条件。能否成功，既要看教师的努力，还要看学生的努力，更要各种因素的配合。

教育的根本任务是立德树人。只要具有良好的道德品质，任何一个学生都有可能成为人才。在学校里，我们有意无意地把学习成绩好的学生等同于成才，认为学习成绩不好就不可能成才，往往彻底否定学习成绩差的学生，对这些学生的自尊心、自信心造成严重的伤害。实际上，学生能否成为人才，能否为社会为国家做贡献，与多种因素有关，学习成绩只是众多因素中的一个，也不一定是决定性的因素。很多在校成绩差的学生，经过努力成了艺术家、企业家，甚至科学家，让我们的教师大跌眼镜。也有一些在校成绩突出的学生到了社会上以后变成了平庸的人。因此，认为学生成绩不好就没有前途，这是一种简单的思维方式。

教育是复杂的，充满了不确定性。我们习惯于把充满挑战性的神圣工作演变为重复的无效的劳动。我们习惯于用管理代替教育，教育注重因材施教，培养个性，管理却强调整齐划一，把个性打磨掉。我们习惯用说教代替德育，德育是以德育德，润物细无声；说教是强制性的单向灌输，培养的是不会思考的人。是与非、对与错，要让学生自己去思考、去辩论、去体验，这样才能培养人格健全的人。

教育中的问题多数是复杂问题，我们期待更多有灵性、有智慧、有耐心的人从事教育事业，坚守师道，坚守教育本色，坚守立德树人。（摘自2017年5月16日《教育时报》，作者：张宏旭）

（《山东教育》2017年7、8月第23、24期）