学校管理用好三道“光”

作为引领学校全面发展的一校之长，在管理学校时需要三道“光”：制订学校规章制度时要“阳光”，即民主化、人文化；在行使职权时有“目光”，即“裸官化”，用权受师生的监督；在教育教学管理中用“激光”，即管理反思的科学化。

制度出台要“阳光”

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”因此，一个学校不可能没有制度，这个道理大家都懂。问题是，究竟如何制订学校制度成了摆在我们面前的现实问题。从眼下的情况来看，“民主治校”一词通常表现为“口中秀”，变成标语“上墙”的多。简言一句话，就民主治校而言，“缺位”现象在校园里不是什么稀奇事。中医里面有句话叫做“不通则痛”，反过来说，“通则不痛”。言路通了，干群关系融洽了，大家相互理解、相互信任、相互支持，“人心齐，泰山移”，又何愁办不好学校呢？鉴于此，作为一校之长，应把“从师生中来，再到师生中去”的治校理念当作一种习惯，平时就要多与校代会的广大代表进行交流。需要提醒的是，涉及学生的事，一定要给学生充分的“决策权”。对此，著名教育家、特级教师李镇西做得非常成功。他在当班主任时，就放手让学生自己制订班规。这样渗透着自主、民主的管理方法值得我们借鉴。所以说，学校在制订和出台各项规章制度时，校长虽然有最终“拍板权”，但其拍板必须以“阳光”操作为前提，让通过民主集中制决策后的制度更加原生态、人文化。经不起“阳光”之“晒”的制度，注定是“短命”的，这是由科学的生存法则所决定的，绝不会以少数人的喜好所转移。

用权履职有“目光”

俗话说，麻雀虽小，五脏俱全。作为一校之长，无论学校规模大与小、级别高与低，终究是法人。那么，既然是法人，就有对人、财、物的决策和支配权。科学发展观的理论告诉我们，有权必有责，用权受监督，违法受追究。因此说，作为一名校长，其责、权、利是有机的统一。那么，究竟如何对校长履职进行既“监”又“控”呢？“群众的眼睛是雪亮的”。就学校而言，师生的目光是最好的防腐剂。只有在透明的环境下，校长的权力才不敢逾越法律的界限。如果有权不担责任，权力不受监督，我行我素，结果不出事才怪。对于校长也不例外。近几年发生在校园的腐败案已经证明，学校不再是“清水衙门”。因此，身为一校之长，在管权、管事、管人的过程中，必须在师生的“目光”之下运行，即接受师生的监督，坚决预防和杜绝用人一言堂、花钱一支笔、决策一张纸等现象。否则，用人一言堂，让买官卖官有了市场；花钱一支笔，让贪污腐败易如反掌；决策一张纸，冠冕堂皇，就会让少数动机不纯的校长有机可乘。

管理反思用“激光”

教育需要总结，更需要反思。没有反思的教育，只能是“原地踏步”，甚至可能会倒退。笔者现在还清楚地记得鲁迅先生在《狂人日记》中的一句名言：“从来如此，便对吗？”他正是因为有了这种怀疑精神，才对中国传统文化发起猛烈攻击，成为一代思想家。其实，没有反思的学校管理又何尝不是如此呢？“管理是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一门艺术，艺术的意义在于创新。”这一现代教育理念告诉我们，在尊重教育规律的基础上要敢于说“不”，即敢于“否定”和“扬弃”，特别是“自我扬弃”。然而，无论“否定”也好，“扬弃”也罢，都要体现在一定的教育管理反思之中。换句话说，就是反思过去做过的工作时，不仅要找到“成绩”，而且更要找准“问题”。也只有这样的反思，才会时刻提醒我们避免曾经犯过的错误，找到现有条件下更为科学的方法和办法，为以后的工作打下一个良好的“伏笔”。行文至此，笔者想起了医学上的“激光”治病法。众所周知，有这样一个生活常识，用激光做手术不出血，创伤面小，效果却很好。事实上，校长的管理反思就如同医生使用激光治病。对于这样的好点子，我们当校长的有什么理由不去尝试“激光”治校法呢？

综上所述，从办人民满意的教育角度来说，校长的办学行为必须要始终围绕着“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”这个主题不动摇。笔者也始终坚信，作为校长，在学校的管理中，只要沿着“阳光”“目光”“激光”之路践行，就会既“轻松”又“有效”。（摘自2010年11月6日   现代校长网，作者：程敬荣   刘家喜）

（《山东教育》2011年1、2月第3、4期）