“均衡”考验管理智慧

　　教育公平、均衡是时代对于教育工作的要求。随着教育均衡工作的深入展开，教师的合理流动成为一个现实，这将考验校长们的管理智慧。

　　随着教师频繁流动，往往一所学校的人员构成将极为复杂，师资构成也高低不均，甚至有些教师抱着走过场的心态到学校走一遭，这些都将给学校管理埋下许多隐患。如何管理好这些教师，让外来的优秀教师迅速提升本校的教学水平，让本校的优秀教师迅速成长起来，这将是横亘在每一位校长面前的难题。可以这样说，教育均衡改革，必须管理改革先行，也只有管理改革的成功，才能保证教育均衡的成功。面对这样复杂的管理局面，校长必须有清醒的认识。很多人认为，教育均衡就是优秀学校多来一些优秀教师，从而更换那些不优秀的教师，这样一来，学校的教育教学工作自然会取得成功。但现实却是，无论怎样的调动，都不可能改变学校原本的师资结构。一两个优秀教师的到来，并没有扭转一所薄弱学校的现状，甚至有时优秀教师的到来，不仅没有扭转原先的落后局面，反而使他们也跟着颓唐起来，以至于由最初的优秀变成了平庸。

　　如何解决这样的难题，笔者不由想起了一个故事：一位哲学家用几年的工夫培养了一班学生，他把弟子们带到旷野之中上最后一堂课。哲学家问道：“这旷野上长满了杂草，现在我想知道的是，如何除掉这些杂草？”弟子们十分惊讶，一直在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课的考题竟是如此简单。一个弟子说：“老师，只要用铲子就够了。”另一个弟子说：“用火烧也是很好的办法。”第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”第四个弟子说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站起来说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草。一年后再来这里相聚。”一年后，弟子们走来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们这才恍然大悟，明白了老师的教诲：要想除掉土地上的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼……

　　高明的管理者又何尝不是如此呢？要想除去园内的“杂草”，就必须在自己的园内种满“庄稼”。当教育均衡给予薄弱学校最优秀的“良种”后，校长所要做的就是精心培育这些“良种”，让他们迅速成长起来，带动学校原本那些看似平凡但有着自己思想的教师，让自己的整个园中呈现出一派生机盎然的景象。期待教育均衡将园中的“杂草”彻底清除是不可取的，只要这是荒园，那么任何“良种”都会变成“杂草”。关键在于校长应做一个辛勤的园丁，在种植好“庄稼”的同时，还要不断整理园中的“杂草”。也只有这样，才能真正做到教育均衡。表面的“杂草”也许较容易除去，但内心的“杂草”是很难清除的。校长应结合自己学校的实际，在学校中倡导教学研究，让教研这颗“良种”在每一位教师心中扎下深根。也只有这样，教师才不会被琐事干扰自己的心灵，心无旁骛的教师才能迅速成长起来，真正扛起学校的大旗，校长也才能真正做到教育均衡。

　　古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”一所大兴教研之风的学校，无论如何均衡，无论师资如何流动，只要教师潜心教学，专注于教研，不需要大费周章，自然会取得成就。那些传统的名校，历经百年而不衰，不正是一代代教师将这样的风尚传承下来的结果吗？而校长需要做的是，让“庄稼”遍野，收获满怀。

　　不要期待教师流动能解决所有学校的内在问题，校长应担负起时代的责任，让学校管理先行，在学校先种上“庄稼”，在每一位教师心里种上“庄稼”。唯有如此，才能在教育均衡中真正获得腾飞的动力。（摘自2010年4月27日《中国教育报》，作者：陈涛）