开好职业生涯规划课势在必行

本刊评论员

　   在对本刊近300所宣传基地校开展的2020年山东夏季高考前校园问卷调查中，72.92%的考生回答学校开设了职业生涯规划课，95%的考生认为职业生涯规划课对自己接下来的专业选择产生了影响。这说明了开好职业生涯规划课的重要意义，也说明，至今仍有部分中学没有开设职业生涯规划课。

开设职业生涯规划课，势在必行。完整的高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导。学生到了高中阶段已经开始思考学习的目的和人生价值。他们需要了解为什么学习，他们需要自主发展的动力，而职业发展指导可以帮助他们寻找到目标和方向，从而生发出内在的学习动力。一些学生直到高考前，依然不知道自己究竟喜欢什么专业，一些学生上了大学却不喜欢自己的专业，都是因为在中学阶段缺少了职业生涯规划教育。许多考生的高考志愿是家长或老师帮着选的，考生缺乏自主选择的能力。新高考改革强调选择性教育，高中选课走班必须在充分的职业生涯规划教育的基础上才能有效实施。

国外开展职业生涯教育的经验值得借鉴。美国国家职业信息协调委员会在1989年制定、发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡职业生涯教育从六岁开始，把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的阶段有不同的职业生涯教育内容。要求学生学会认识自己的兴趣、专长、特点、能力等，要研究教育与职业的关系，学会职业信息的获得和使用，还要学习职业决策和职业规划。加拿大的职业生涯教育则重点放在中学阶段。中学阶段一直开设职业规划课程，分阶段对学生进行有针对性的职业指导。所有中学均开设丰富的选修课，选修课程各校会有所不同，从烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等丰富多彩，帮助学生选择就业方向。再者，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种就业选择、困惑提供咨询帮助。德国的职业生涯规划教育也十分发达，学校通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使学生从小就对自己的兴趣、能力偏好有一定的了解，可以瞄准目标方向发展；在学校里开设专门的职业指导课程，经常性地开展职业测评。

近年来，我国的学生职业生涯规划教育也迅速开展起来。2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”。2017年版《普通高中课程实施方案》明确培养目标是“具有自主发展的能力”，能够“正确认识自我，具有一定的生涯规划能力”。各地在开展学生职业生涯规划教育的过程中积累了丰富的经验。

开展中学生职业生涯规划教育，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。那么如何开展好中学生职业生涯教育？

首先要开设课程，保证课时。其次，要配备专职职业生涯规划指导教师。学校可以选拔推荐一批从事学生管理工作的骨干接受专门培训，提升其专业水平。再次，要通过丰富多彩的活动开展职业生涯规划教育。活动内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容。活动的目的是引导学生树立职业生涯规划的意识，帮助学生科学地了解社会职业发展状况和个人素质、能力特点，理性地思考和规划未来的职业生涯，树立努力的目标，激发自我主动发展的动力。

全社会要提供开展职业生涯规划教育的资源。职业生涯规划教育研究的就是教育与社会的关系，不能脱离社会“闭门造车”。全社会要为开展学生职业生涯教育提供体验和观摩的平台与资源。学校要根据实际，主动与社会对接，联系高校、企业，让学生在参观、体验中了解更多的职业信息，认识自身的兴趣、爱好特点，更好地规划自己的职业方向、人生目标。

学生职业生涯规划教育是一项系统工程，需要学校、学生、家长、社会共同努力。为了学生的一生，为了社会的发展，大家必须行动起来，将这件利国、利民的好事做好！

（《山东教育》2020年12月第50期）