校长要忙到“点”上

当校长很忙也很累，但不能乱忙、瞎忙，要忙到“点”上，累在关键处。

严守制高点。生命至上，安全第一。近年来，因校方直接或间接责任造成的校园安全事件不时见诸报端。这些事故、事件的发生，扰乱了学校正常的教育教学秩序，造成了死伤学生家庭不可挽回的损失，影响了社会的安定团结。这些事故、事件的酿成，固然是多种因素造成的，但从管理的角度讲，校长思想麻痹、安全意识淡薄、心存侥幸，是造成学生安全事故不可忽视的主观因素。

校长是学校的大忙人，但工作再忙，必须时刻绷紧安全这根弦，要往最坏处想，朝最好处努力，绝不可掉以轻心，麻痹大意，一定要把学生的生命安全放在工作的重中之重。克服“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的思想和行为，真正把安全工作“喊在嘴上，写在纸上，贴在墙上，落实到实际行动中”。

依托支撑点。上面千条线，下面一根针，学校方方面面的工作最终要靠校长去落实和督办。如果没有一套切实可行的校规校纪，划定学校成员的合理界限，规定用人处事的基本准则，校长即使再忙再累，也往往是忙而无序、劳而无效。依法治校的前提是有法可依，校长治校的关键就是要致力于建立和健全“校法”，即校级的各项规章制度。

一是全面“立法”，要依据国家的有关法律法规和党的教育路线、方针、政策，结合本校实际情况制定科学可行的规章制度，尽可能做到行有规、止有矩、奖有据、惩有理，最大限度地减少治校“盲区”；二是制定“校法”时，要以师生员工为本，奖勤罚懒、奖优惩劣；三是确保“校法”的严肃性和连续性，不可因人而异，时紧时松；四是在制定“校法”的过程中，要严格“立法”程序，人人参与讨论，集体表决通过，这样才能被每位学校成员认同并自觉遵守。

找准感应点。校长在管理学校的过程中，仅仅依靠刚性“校法”是不够的，如果不在管理中充分渗透人情，重视与师生员工之间的心理沟通、情感交流，就难以产生心灵感应、情感共鸣。这就要求校长在管理时刚柔相济，恩威并重。既要制度化，又要人性化，坚持制度管理与情感管理的统一。

所谓“情感管理”，就是校长在管理的过程中要善于感情投资，舍得花时间与师生员工近距离对话、交流、沟通。关爱每个成员，牢固树立“管理就是服务”的观念，少一点火药味，多一点人情味；少一点距离感，多一点亲近感；少一点命令，多一点协商。通过有形的服务和无形的抚慰，使全体师生员工增强学校大家庭的依恋和归属感，充分享受大家庭的温暖与乐趣。

凝聚合力点。校长是班级管理中的主角，但在实际运作过程中，经常出现一些对上、对下、对外不协调的现象。此时，校长要发挥自己承上启下、联系内外的纽带作用。

“两眼一睁，忙到熄灯”，这是校长工作繁忙的真实写照。校长不可能一天24小时捆绑在学生身上，寝室、食堂等总有校长顾及不到的地方。有经验的校长总是深谙“一个好汉三个帮”的奥妙：依靠校级领导的带头作用，调动中层干部的中坚作用，发挥班主任的关键作用，借助家长委员会的纽带作用，多管齐下，形成合力。这样做既可减轻校长本人的工作负担和精神压力，忙中偷闲、左右逢源，又可以调动有关成员的积极性、主动性和创造性。

总之，校长工作千头万绪，千辛万苦。但只有忙到“点”上，掌握抓“点”的艺术，校长才能忙出自己的特点和亮点。（摘自2015年11月4日《中国教师报》，作者：王宪保）

（《山东教育》2016年1、2月第5、6期）