让价值观培养回归教育本身

在社会转型、矛盾错综复杂的阶段，人们往往陷入价值观迷失的怪圈，因此有人形容当今时代是“一个信仰缺失的时代”。有人说，教育是一场道德与欲望的赛跑。因此，培养青年的社会主义核心价值观，形势紧迫、任务艰巨。

培养社会主义核心价值观的关键之一，是要给青年讲清楚，首先这不是政治，而是做人的基本原则。让价值观的培养回归到教育的本身，回归到做人的本身。这种回归，不是要脱离政治，脱离意识形态，而是从更深的层面对政治与意识形态进行对接。这样的回归，是对教师教育方法的检验和考验，是对教师自身价值取向的检验和考验，归根到底就是需要教师不断提升与学生对话的能力。这不只是对思想政治辅导员的要求，也不只是对“思政”教师的要求，而应是对所有教师的要求。古人云：师者，传道、授业、解惑也。没有教师思想政治素质的提升，社会主义核心价值观的坚定，空谈青年学生的所谓价值观，简直就是空中楼阁。　

社会主义核心价值观“爱国、守法、诚信、友善”八个字对于当今青年学生来说并不陌生，从小学到大学都在接受教育。但复杂的社会环境让青年学生对这八个字有了扭曲的认知，甚至有人不以为然。当个人承担的压力越来越大的时候，人们往往找不到联通自我与国家、社会之间的通道，往往容易陷入“事不关己”、“各人自扫门前雪”的循环之中。甚至有些人认为，关于价值观的事情，还是等成功之后再考虑吧。这样的逻辑看似不尽合理，实际上是客观存在的。从一定意义上来讲，培养青年学生的社会主义核心价值观，就是培养他们正确处理自己与社会、国家之间的关系。在这方面，切忌空谈，务必与青年自身的成长成才、就业创业、个人发展结合起来。

在社会转型期，社会发展速度加快，公众心理浮躁，也恰是在这个时候，人们对价值的呼唤也前所未有。因此，人们一方面忙碌地追求个人利益，另一方面呼喊着反对急功近利。现实生活中，表现为批评他人道德低下、感叹当今社会信仰缺失、怀念过去大师辈出等等。现代社会的价值缺失，就是温暖缺失，人情味缺失，根本原因在于缺少包容。诚然，在是非界线之间要头脑清醒、立场坚定，但不宜简单草率地非此即彼，忙碌否定他人的价值观。在青年社会主义核心价值观培育的过程中，也切忌轻易去否定。“人人皆可以成尧舜”，从能力层面评价一个人尚可，从价值观层面去评价，尤其是作负面的评价，往往不得教育之要领，甚至适得其反。在信息化时代，青年学生行为举止的表现方式多种多样，语言表达的各种变化目不暇接，对同一事物的认识也往往千差万别，不轻易去否定一个人的行为，才是真正的友善，这也是社会主义核心价值观的生命所在。一个有信仰的民族，应该坚定不移地对这个民族的青年一代抱以信心和希望。　

榜样的力量是无穷的，今天的榜样，已经化身为各行各业的成功人士、代表人物。价值观本是内心精神层面的东西，其实际的意义，在很大程度上承载于榜样的身上。追寻榜样的过程，是一个理想主义与现实主义相结合的过程。当代青年更加注重现实层面的榜样，尤其是通过创业走上成功之路的企业家，为众多青年所追捧。培育青年社会主义核心价值观，需要贴近时代、贴近青年的当代榜样，唯有眼前事、身边人，最能激发起青年的情感共鸣。情感共鸣是价值共鸣的基础。榜样的作用不仅仅在于牵引，更在于在价值层面的坚强守卫、正本清源和激浊扬清，在于使青年一代认识到，唯有“爱国、守法、诚信、友善”的人才能更好地取信于人，走得更远、走得更好，才能取得更大的成就，实现更加宏大的个人梦想。　

培养青年社会主义核心价值观的要义之一，在于夯实青年一代的中华文化底蕴，使青年一代成为富于时代精神和全球视野的中华文化的代表，而不是环球漫步、数典忘祖的所谓新新人类。这也是培育青年社会主义核心价值观最关键和最艰难的地方，因其会受到社会环境、评价体系、现实困难、师资水平、校园文化、知识结构等多重因素的影响，也不是简单地通过“诵读经典”能实现的。真正的文化积淀，应该深存内心，以自己是中国人感到由衷的骄傲和自豪，以自己身处在当今这个伟大的时代感到骄傲和自豪，以自己能够亲身参与中国特色社会主义伟大实践感到骄傲和自豪。从这个意义上来说，培育青年社会主义核心价值观的全部，在于培育青年一代对这个国家和民族的正确认知。不是盲目狭隘的民族情绪，而是富有智慧的、视野开阔又充满创造精神的一种视角。如此，培育青年社会主义核心价值观，就早已不是一个人才培养的问题，而是一个传统文化现代化的问题，更是一个民族复兴和文明演进的问题。（摘自2015年6月21日《光明日报》，作者：宋敏）

（《山东教育》2015年7、8月第23、24期）