快乐学英语，生活处处有精彩

乳山市乳山寨初中   于   波

长年摸爬滚打在农村初中英语教学的第一线，我眼中的英语常态课是这样的：背诵、记忆、分析语法、大量的习题……“夯实基础”是我们的口头禅，是时常挂在嘴边叮咛孩子们的励志法宝。因为有中高考的压力，老师和家长用以激励学生的，是如何通过考试走出农村，脱离体力劳动。想想英语课前那些埋头苦读的孩子们的身影，课下那一摞摞的习题、试卷，课上那些无奈的、被动的眼神，不得不接受的学习任务……这真的不是我想要的英语课！能不能在完成学习任务的前提下进行一些创新和改革，给山里的英语学习凿开一扇窗户，注入一剂快乐，哪怕只是给“苦口良药”包上一层可口的糖衣呢？

生活启迪，创新教学

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长期以来，我们只是把英语当成了一门应考科目来教、来学习，而忽视了它作为一门鲜活语言的独特魅力。就农村学生学英语的现状来讲，他们还不具备欣赏英文名著或时事报刊的水平，也没有相应的条件，那么可以要求低一点。我的孩子在6岁之前读了大量的绘本，这些绘本故事语言简练又充满韵味，图画生动有趣，很少有孩子不被它们所打动。这些绘本有不少是以英语为母语完成的经典之作，这么好的东西，不带给学生，真的是极大的浪费。于是我上网查找它们的英文原版，制成PPT，在适当的时候给学生读这些经典的绘本故事。

一个学期下来，我们读过的绘本有“The Giving Tree”，“It’s OK”，“Big Pumpkin”等等，我们连读带比划，玩得不亦乐乎。

通过一读、二回顾、三讲述的方式，既训练了语言，起到了传递美、欣赏美的作用，又拓宽了学生的阅读视野，指明了学习的方向，激发了学习兴趣，一举多得，何乐而不为呢？

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有谁会拒绝音乐的魅力呢？何况是一群十几岁的孩子们。

不论城市或农村，十几岁的他们一样青春又热血，追求新奇好玩的东西。我不止一次给学生听英文歌，但似乎每一次，都像是他们的第一次。每一次学生都将歌名认认真真地记到自己课本的扉页上，每一次都听得那么入神，那么兴致勃勃。

我试图让学生明白，学习英语不仅仅因为它是一门重要的考试科目，还因为它可以带给我们愉悦，可以给我们打开一扇通往外面世界的大门。

只要用心，处处都是教学素材。

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给枯燥的记忆再添点料，与孩子们一起同读、同写、同成长。

我听过这样一个故事：有一位母亲很喜欢带5岁的女儿逛商场，但女儿对此总是很排斥。母亲觉得奇怪，商场里琳琅满目的东西那么多，孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带松了，母亲蹲下来为她系鞋带时发现：从孩子的视角看去，满眼都是成年人的腿、胳膊或包，这样的“商场”，孩子怎么会喜欢呢？

课堂上，我们时常会给出这样的指令：“给大家几分钟的时间，把这段背诵一下。”

“请大家合上课本，开始默写。”

我们是不是也可以走下讲台，尝试与学生一起背诵、一起默写、一起参与检查呢？从他们的认知出发，感受一下完成这些任务的难度或趣味。

虽然是老师，但是也不见得每次都能以一敌十地赢得所有人。输的一方要自愿接受惩罚，学生罚老师，是不是课堂上的一道奇观呢？

同样是枯燥的记忆，但披上一层师生同背、互相检查的外衣，瞬间就变为一股声浪！孩子们体内的洪荒之力一旦爆发，真的会让人惊掉下巴。

因地制宜，拓宽视野

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在Go for it!教材中，初一上册第九单元是有关食物的喜好这个话题的，练习材料中罗列了大量的食品种类：梨、苹果、鸡蛋、面包、汉堡包、薯条等，但是对沙拉一词，农村的学生十分陌生。我们在这节课上的交际对话是这样的：

“Do you like apples?”

“Yes, I do.”

“Do you like salad?”

“Er……”同学们的回答显得随意又无措。

关于沙拉，我给学生解释过是什么样的，但学生的认知还是很模糊。

在农村，材料不缺，缺少的只是大胆的创意和实践。

我发动学生从家里带来几种水果，然后我去超市买了几包易搅拌的酸奶，在感恩节的那天，我们分小组来做沙拉，一会儿的工夫，削皮、切块、搅拌，每个小组都有了自己的一盆沙拉。大家学会了制作沙拉的方法，尝到了沙拉的味道，同时也将劳动成果分给老师和同学品尝，深化了感恩的主题，也拓宽了学习的视角。

此时，我再适时地问一句：“Do you like salad?”

同学们异口同声地应答：“Yes!”

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关于“万圣节”，我们也有自己的创意。

正巧有同学旅居德国，每年的万圣节，总能看到她带两个孩子装扮成丑怪恐怖的样子挨家讨糖果的照片。

万圣节的前一天晚上，我给学生布置的作业是：利用现有的材料制作帽子或面具、斗篷等，第二天有走秀PK赛。

看看学生自己准备的充满了奇思妙想的装束吧：小时候的格格头饰、酒盒子做的士兵帽、报纸做的士兵背心、婴儿毯围成的斗篷……

在音乐的伴奏下，孩子们自信又乐观地秀出与众不同的自己。在两两走秀的过程中，我适时用英语穿插一些相关的问题，赢者还可以参加老师的宝箱探宝活动。学生踊跃回答，非常开心。

虽是少写了一次作业，少做了一节课的习题，但是谁能说，我们的收获更少呢？

创造氛围，用比学大

浸泡在英语里面，应该是最好的学习英语的方式了。

开学初我便跟学生约定，本学期会有一天的英语日，要求这一天里所有的语言交流都要用英语。

这样的话，便要提前做好准备，鼓励学生把课本上的东西移植到生活中来。农村的孩子多数羞涩，课堂上迫于压力，不得不开口说英语，但是课后却很少主动运用。作为老师便要抓住时机，引导他们活学、活用英语口语。

某天课后，在孩子们跳绳时，我带头用英文来计数，很快就有胆大的孩子跟上；课间交谈时，我尝试着用英文询问学生的情况，他们也能以简单的英语来回答。

这样，在英语日到来时，便不会显得太突兀，以致完全无法操作。

我们选在了一个春天的周六，到市里的一个公园里郊游。在这一天的时间里，挑战自己全英文生活一天。刚开始学生窘态百出：连比带划，把会用的、能用的单个的词、简单的句子全部用上，笑声一片。但上午还显生疏，下午便渐渐地流利起来。

在这个过程中，学生认真倾听、积极表达。正是有过这样的锻炼，之后在参加英语考试改革新增加的口语测试时，孩子们胆大心细，不羞怯，不退缩，有5位同学获得了市级奖项，在集体项目中也取得了很好的成绩。

一年来，我们一起努力创造快乐而有意义的学习，将自己的生命参与到对方的快乐中。尽管我们单纯的学习时间似乎缩短了，但是效率却丝毫没有降低，我们取得的成绩反而比之前更出色。在“玩”英语的几年里，我多次获得市级优秀教师、各项学案设计及课堂大赛的奖项。而我，也成了学生眼里最受欢迎的老师，是他们笔下的“最美教师”。快乐学英语，我们的收获岂限于应考分数？

教无止境，只要有心，生活处处有精彩。好的教育，应该是让学生一生受益的，是快乐的。在未来的路上，我会继续与学生一起学，一起玩，用英语帮学生凿开一扇窗户，让外面世界的阳光如瀑布般倾泻而下。

（《山东教育》2017年1、2月第5、6期）