微课在初中物理教学中的运用

山东省淄博市淄川实验中学   刘   锋

物理微课的主要内容有实验视频、多媒体课件、重难点讲解、典例分析、知识归纳等授课素材。这些授课素材通过微型的教学模式进行直观呈现，对教学有显而易见的辅助作用。因此，教师应细致解析物理微课的应用意义和重要作用，以及它在应用时产生的问题，确立更科学与合理的运用规划，使用微课辅助授课。

一、微课在初中物理教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

在现实的物理课堂授课中，有的物理教师依然根据课本正文进行授课，内容多为书面性描述，整堂课授课方式单调，学生很难有知识的获得感，挫伤了课上参与的积极性，致使课堂授课效益不高。微课的引入，可将单调乏味的书面文字转变为悦目娱心的图像或视频，带给学生感知上的碰撞，从而唤起探求知识的主动性，进而帮助其树立学习物理的信心，从微课中收获学习的乐趣，体验学习的成就感。

（二）增强教材与实际生活的联系

物理是一门与生活息息相关的学科，学生在领悟物理原理的同时可以解决日常生活中遇到的实际困难。有的教师在授课时总是把概念直接传授给学生，忽视了将物理原理和现实紧密结合起来的方法。这既不符合新课程理念，又会影响学生的学习效果。引入微课后，借助生活小视频引导课堂学习，可帮助学生分析物理原理与日常生活的关联，对学生的学习成长有更积极的作用。

二、微课在初中物理教学中的运用

（一）合理规划教学内容，丰富教学资源

要想在授课中充分借助微课来增进教学成效，需对相关素材进行统筹分析，从而达成与微课素材的有机结合，并应积极搭建授课平台及微课资源平台。为了保障微课总体设计的科学性，确保授课效益，必须建立一套完整的微课应用系统，规避其重沓和零碎化的现象。同时，也要借用微课来实现物理课程与其他学科的有机结合，为教学提供更加充实的素材。以鲁科版（五四制）物理九年级上册第十一章《电流和电路》为例，教师借助微课演示常见的日光灯、风扇等设备，并根据不同的情况，把电路的连接问题依照难易程度进行分类，让学生通过团队协作，讨论电器的串联、并联和家庭房间内电路连接等问题，借助画电路图、上网搜集信息等方式破解这些难题，以此来增强学习热情。

（二）运用微课导入新课，激发学生的求知欲

有些物理课堂还是使用温故知新的方式导入新课，这种导入方式有些单调。以鲁科版（五四制）物理八年级下册第七章《压强》为例，可采用一种新颖的引入方式———“微课”。教师在备课阶段先制作一系列视频，例如《纸片托水》《用水瓶吸蛋》等。课堂伊始，教师先播放这些视频，在讲完有关的内容之后，再对每一个流程和结果进行具体说明，最后进行实验演示。相较于传统教学，这种方式更能吸引学生的注意力，更具有说服力。这样既有利于知识强化，又可以激发学生学习新知识的热情，还可以帮助他们加深对知识的理解与记忆。

（三）运用微课展示实验，强化对实验内容的掌握

物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分。在传统的实验授课中，受班额和基础配备条件的制约，对实验过程的观察通常只局限于坐在前排的学生，他们能对完整实验步骤进行清楚的观察，而后排的学生却很难进行有效的观察。这一现象的长期存在，对某些学生的学习产生了负面影响。另外，对于某些可能存在危险或者需要较高级仪器的实验，由于安全性和资源匮乏等原因，往往会被实验教师略去，造成学生不能熟悉实验过程、理解实验原理和实验结果及结论。为使学生更好地了解教科书中的实验内容，教师可在演示的基础上将其转化为微课，在投影上进行演示，保证全体学生都能清晰地看到实验的每个步骤和细节。在放映视频的时候，可以将实验的重难点慢速播放或者重复播放，并适时地增加一些言语的描述，让学生对各个环节都有准确的了解，以此来加深他们对应掌握知识的理解。以鲁科版（五四制）物理八年级上册第四章第一节《质量及其测量》“托盘天平的使用”为例，可通过微课演示，并对重点内容仔细地讲解和剖析，确保全体学生都能完整准确地看到全过程，并理解其用法。

（四）运用微课拓展学习内容，深化知识的理解和巩固

授课完成之后，要指导学生学会对授课内容进行梳理。在一些传统的课堂授课中，课外延伸活动主要局限于做纸质作业、练习题等，这样既不利于学生多样化的学习，又会加大他们的学业压力。在微课的助力下，学生可以更好地复习并巩固所学到的原理及概念。对于某些在课上较难掌握的重点，可通过课后多看微课来加深对课程内容的理解。以鲁科版（五四制）物理九年级下册第十六章《电磁现象》中的“电磁感应与磁现象”为例，对初学者来说，这部分内容比较难以掌握。教师可以把微课上传网络，让学生根据自身情况反复研磨；也可搭建一个网上沟通平台（如钉钉群等），让学生在平台上对某一具体的问题开展对话并探讨，从而加深对问题的理解。比如，参与者可以在网站上提问：“当你用照相机拍摄照片的时候，滤镜在这里的功能是什么？”在此基础上，通过上传有关微课，指导学生围绕该功能展开深入交流与探讨，继而高效地培养他们的物理思维能力。

在实际教学中，微课的施行不但能充实课堂授课内容，而且可以辅助学生深化对知识的理解，提升发散思维能力。因此，教师要将微课教学与传统教学进行融合，恰当运用这种教学模式，以有效发挥其辅助教学的作用和价值，从而提高物理教学的效果和水平。

（《山东教育》2025年1、2月第3、4期）