传统教具在英语教学中的应用

菏泽市实验中学   胡慧丽

传统教具一般指录音机、实物、图片、卡片及幻灯等。虽然信息技术在教学中具有很大的优势，但传统教具轻巧灵活，使用方便，只要合理应用，仍具有不可替代的作用。

一、录音机的应用

录音机是英语教学中最常使用的教学工具，也是使用比较方便灵活的一种教具。在教学中，可以利用录音机创设导入情境，激发学生的兴趣，如在导入课文时，结合教学内容放一首英语歌曲，既能活跃气氛，又能培养学生的语感，让学生在轻松愉快的氛围中进入良好境界。例如，在初一教学时，可以学习歌曲“Good morning to you”和“Hello, hello, how are you?在学习Festivals时，可以学唱“Happy new year”“We wish you a merry Christmas” 等歌曲。这种方法既直接又简单，能够在短时间内集中学生的注意力。二是通过播放歌曲，可以帮助学生了解英语文化。英语歌曲一般都反映英语国家的风俗文化，如初一所学的歌曲“Good morning to you”和“Hello, hello, how  are  you?”等，通过相互问候，启发学生了解英语国家用“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”等相互问候的方式，不但能激发兴趣，而且能加深与中国式问候的区别和理解。三是利用录音机进行泛听，提高学生的听力水平。英语是一种交际工具，主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。教材录音非常标准，让学生模仿录音磁带跟读，不但能弥补教师发音不准的缺点，而且还能促进学生排除害怕读错的心理障碍，使学生放开思想，大胆听说，在反复的听说中，全面提升自己的听说能力。四是利用录音机录音，自主检测。学生听了教材磁带的录音后，还要通过反复朗读才能做到流利和准确。课后，可要求学生利用录音机自己录制磁带，然后对照原本录音，纠正自己欠缺的地方，直到满意为止。五是加强合作学习。例如，教材中每个单元的附录部分都有“Words and expressions”，如果按照常规教学，让学生“Play the tape”“Read after the tape”等，时间往往不足，不能完成教学任务。此时，可利用空白磁带，让学生以小组为单位，当场朗读，当场录音，并当场放给小组的同学们听，互相纠正错误。这样，不但学生的学习积极性高，而且密切了彼此间的情感，提高了学习效率。

二、实物的应用

实物的应用，有利于学生把单词或短语与实物对应起来，把学生的形象思维与抽象思维结合起来，从而促进学生在情境中加深理解和记忆。其作用主要体现在：一是学习单词和短语。例如，在教学“pencil, ruler, apple, orange”等名称时，都可以出示实物进行教学。如在教football这个单词时，可以拿一个足球说：“What’s this? It’s a football.”然后让学生重复说几次，“football”的音和形就会深深地印在学生的脑海中。在学习一些形容词和短语时，也可利用实物。例如，在学习“broken”这个形容词时，可拿一个摔坏的杯子，让学生直观地理解其具体含义。在学习“a cup of”这个短语的时候，可用一杯水来呈现。在学习“a piece of”这个短语的时候，可用一张纸来理解。二是创设情境。在语言训练中创设情境，让学生在情境中进行交际，有利于学生发挥主体作用，在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和语言技能。例如，在教学 “This is...” 句型时，可充分利用书桌、门窗等实物，让学生反复听这个句型，然后再进行练习，这样，老师就不必花大量的时间来进行汉语讲解了。

三、卡片的应用

卡片也是英语教学中的一种常用教具，其主要特点是形象直观，方便携带，多用来学习英语单词。其方法主要有：一是随时学习。教师可指导学生把课文中出现的单词写在卡片上，利用空闲时间随时拿出来背诵记忆。二是分类记忆。在复习时，可按照词义把相关卡片进行分类，然后按类别进行记忆，如名词、动词、形容词等。三是画图记忆。教师可以在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画上该词所指的事物，以图文并茂的形式加强记忆。四是利用卡片做游戏。游戏是学生喜欢的一种活动，教师可根据教学要求，进行合理安排。例如，可把新学的单词，以实物形象或文字说明的形式，制成卡片发给学生，让学生说出英语单词。这种方式更能吸引学生的兴趣和注意力，具有“省时高效”的教学效果。

四、图画的应用

教材中有大量的人和物的图片，我们可以把这些图片进行放大，让学生学习单词，或进行课文复述。例如，在讲“capital”这个单词时，可利用北京、伦敦等地的图片，让学生观看后，然后诵读：“Beijing is the capital of China. London is the capital of  England.” 这样，学生通过图片，既能欣赏到各地的美丽风光，又在兴趣中积极参与，效果很好。

五、幻灯的应用

在应用幻灯教学时，一是可把学生需要掌握的语言点，包括例句、长难句以及巩固性练习等全写在幻灯片上，随时要，随时拿，随时放映，不但节省了大量的板书时间，还有利于教师在学生的学习过程中进行指导。二是录像中的一些对话，也是学英语极好的示范。在初步学习的基础上，可以把录像中的对话声音关掉，让学生尝试配音，这是非常有趣而且有效的教学方式。此外，课本中许多阅读的篇目，都可以找到中文或英文的有关视频短片。把这些视频短片用幻灯形式展示出来，一方面可以提高学生的学习兴趣，帮助他们理解阅读的内容，更主要的是还可以大大丰富学生的语言文化及背景知识，提高他们英语交际的能力。

总之，在信息技术发展的今天，传统媒体仍不失为一种英语教学的重要辅助手段，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于帮助学生理解和提升听说能力。在教学中只要正确应用，就一定能很好地为教学服务，提高英语教学质量。

（《山东教育》2016年1、2月第5、6期）