教师也是普通职业

在受教育还是少数人特权的年代，能够进学堂的主要是这样两种人：一是有钱人，二是对知识有着天然爱好与渴求的人。那时人们普遍存在“万般皆下品，唯有读书高”的理念，加之获取知识的难度较大，作为知识的传授者，教师得到了众人的敬仰。师者，不仅在学生中拥有“一日为师，终身为父”的崇高地位，还代表了社会道德标准和范式。所以，可以成为教师的只有一种人——拥有高尚道德、广博学问的人。当然，他们也要喜爱教师这个职业，执着于传道授业解惑的神圣使命。诚然，这些教师中不乏为谋生并暂时蛰居学堂的从教者，但无论怎样，他们大都是一定范围和领域内的智者、贤者，受人敬仰。

但是，今天教师的定位和内涵已与以往不同。对很多教师来说，教书只是一份养家糊口的职业，而不必成为社会道德的楷模。

一方面，教育生态发生的重大转变，使受教育成为大多数人都能拥有的经历，人们不再觉得接受教育是一种幸运或风雅之事。另一方面，在整个社会职业系统中考量，教师的待遇也走到了谷底。虽然国家出台了政策以提高教师待遇，但在许多地方仍难以实现。据我了解，很多县级政府的财政一半已用于发放教师工资，如果大幅提高教师的经济待遇，地方财力恐无法支撑。而在政治待遇方面，教师群体的失落感也很严重。以前，教师是知识和道德的化身，在社会上地位崇高。谁家有个红白喜事，必要邀其坐上席，方有体面；谁家有点矛盾争执，必要听其一句劝，方知对错。如今，庞大的教师队伍，不会也不能继续站在道德的顶端俯瞰与指导人们的学习、工作和生活。于是，便产生了这样一个想象：教师从教不再因为学高品淳或对知识的钟爱，而仅仅是为了谋生。当教师队伍体量超大、知识对人生命运影响有限，以及现行教育体制下，教师对学生的管理失控，使教师这个职业很难恢复往昔的地位。辉煌不再，走下神坛的教师，成为与从事其他职业一样的普通人。这样的职业待遇和认同感，怎么能吸引社会的高级人才进入？失去了精英的教师队伍，又如何可以在学生的成长路上传递更多能量？

不难看出，今日教师队伍的状况，与其境遇和内涵是匹配的。在这种状况下，若人们依旧把更多的社会道德担当寄托于教师身上，无疑是漠视了现实。虽然教师依旧是“太阳底下最光辉的职业”，却也只是一份职业而已。但他们明白，即使只是为了生计，也要有一定的职业素养、职业操守、职业道德。当人们依旧把社会道德模范这样宏大高尚的责任加之于教师身上，当他们像每个人一样做出错误的举动并得到惩罚时，我们也要关注到教师作为人也需要帮助，而不仅仅是唾骂，甚至放弃。

请解开教师身上的枷锁吧，用恰当的职业素养和职业道德来评判和要求他们，让他们以普通人的身份，经历最平凡的工作和生活。（摘自2014年2月19日《中国教师报》，作者：李奇勇）

（《山东教育》2014年5月第15期）