因时制宜上好思政课

山东省潍坊市青州经济开发区初级中学   蒋延林

“要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。”在2019年3月18日举行的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记的这段讲话对于我们今后搞好思政课教学改革具有十分重要的指导意义。笔者作为一名初中思政课教师，对于习近平总书记提出的“因时制宜”颇有感触，在此特与广大同仁交流和探讨。

一、重视学生动态，开展动态教学

思政课教学要“因时制宜”，既要尊重国家在教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又要坚持一切从实际出发，善于根据不同的时代背景和不断变化的教学环境、教学情境、学生状态等具体情况，灵活开展思政课教学；既要善于因时灵活使用教材，灵活运用教学资源，又要善于因时采取灵活的教学方式方法。要善于因时而变，随机应变，开展动态教学。

学生是学习的主体，学生的学习状态关系着教学的成效。开展动态教学，首先要善于关注学生的动态，及时关注学生的心理状态、思维活力、行为表现等状况。只有把准学生的动态，善于及时采取恰当适宜的教学措施，才能取得较好的教学效果。我们经常发现，有些学生在课堂上不跟着教师的思路走，旁逸斜出，南辕北辙，背道而驰，这时尤其需要我们根据具体情况灵活采取相应的措施，而不能一味囿于备课时的教学预设。

如，在教学“受教育的权利和义务”时，我利用多媒体播放了预设的课件，让学生通过视频、图片等资料，了解贫困山区孩子们艰辛的学习环境，启发学生要珍惜受教育权利、认真履行受教育义务。但是，也有部分同学议论：“不上学照样能挣大钱，三百六十行，行行出状元！”面对这种情况，我改变了教学预设，将持不同观点的学生分成正反方，在课堂上组织了一场小小辩论会。学生们参与热情很高。在他们充分发言之后，我作了点评，谈了自己的看法，促使学生深刻领悟教育对个人和国家发展的重要意义，从而激发了他们“珍惜受教育权利、认真履行受教育义务”的决心。

因时制宜，开展动态教学，是一种教育机智，教师要苦练教学基本功，善于灵活运用动态生成资源开展课堂教学，切不可随意发挥，浪费时间。

二、留心生活动态，开展现实生活化教学

思政课是一门思想性和理论性较强的学科，理论联系实际是教好思政课的基本方法，任何脱离学生实际的照本宣科、空洞的理论说教、呆板的知识灌输都会收效甚微。我们要上好思政课，必须善于结合鲜活的生活实际，特别是学生熟知的、新颖的身边生活实际，善于及时抓住教育契机，开展丰富多样的针对教学重难点、针对解决学生困惑的教学活动，不断增强教学的亲和力、感染力和说服力，努力让理论知识在学生头脑中鲜活起来，让思政课堂活跃起来。

生活即德育。学生生活在不断变化，与学生相关的家庭生活、学校生活、社会生活都在不断变化。思政课教学要“因时制宜”，就要善于联系不断变化的生活实际，及时从现实生活中捕捉与教学有关的各种资源，将其带到课堂上来，整合到思政课教学中，让我们的思政课不断补充进新鲜的血液，让思政课随着生活的变化而不断改进和创新，这样，我们的思政课才会充满生命活力，才能拥有无穷魅力。

如，在教学“创新永无止境”时，让最近获得我市电脑制作大赛表彰的本班同学“现身说法”，谈感想，很好地激发了全体学生的创新精神。在教学“遵守规则”时，针对最近本校某同学不遵守交通规则而受到伤害的案例，让同学们谈看法，说警示，对于增强学生的规则意识，提高学生遵守规则的自觉性起到了很好的作用。在教学“凝聚价值追求”时，结合我校最近开展的“诚信之星”评选活动，启发学生向诚信之星学习，较好地发挥了榜样示范的作用，十分有利于激励学生增强诚信意识，自觉培育和践行社会主义核心价值观。在教学“做负责任的人”时，通过剖析本班优秀学生认真做好值日、学习上积极进取、乐于帮助他人、积极参加公益活动等先进事迹，启发全体学生要做好分内事情、学会关爱他人、积极服务社会，真正做一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的好公民。

俗话说，处处留心皆学问。我们要善于关注周围生活的变化，善于将教材知识与周围生活的变化联系起来，善于将丰富的现实生活资源运用到教学中，善于让活生生的资源在课堂上闪光发亮，在学生脑海中掀起浪花，激荡震撼学生的心灵。这样，我们的思政课堂就不会枯燥无味，我们的思想教育就不会没有效果。

三、关注新闻动态，开展时事渗透教学

思政课是一门时代性与现实性很强的课程，只有与时俱进，方能适应不断变化的社会发展要求和满足不断发展着的学生知识需求。时事是与实际生活密切相关的教育素材，往往涉及社会普遍关注的热点和焦点问题。思政课教学要“因时制宜”，就应善于紧跟时代步伐，在教学中及时融入时事。

时事作为时代性较强的课程资源，在中学思政课教学中具有特别重要的作用和意义。善于运用时事教学，有利于迎合学生的好奇心，激发学生兴趣，增强教学感染力；有利于开阔学生视野，帮助学生理解和掌握有关理论知识，激发学生的道德情感，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观；有利于拓宽学生思维空间，促进学生在探究热点问题时，学会运用理论知识分析问题，提高解决实际问题的能力；有利于引领学生践行社会主义核心价值观，提高学生核心素养。

时事是思政课教学的调味剂和催化剂，对提高教学效果具有十分重要的作用。能否善于运用时事教学，是衡量中学思政课教师教学艺术水平的重要标志，是体现教师教学素养和能力的重要尺度。教师要善于引导学生关注时政热点，关注时事新闻，关心社会生活，感受时代气息，感悟社会发展，学习时政理论，辨别真善美丑，陶冶高尚情操。

笔者在初中思政课教学中摸索出了融入时事的一些有效方法，大致如下：1.课前搜研时事，引导自主学习。学习新课前，让学生搜集与教材内容相关的时事，探究有关问题，以激发好奇心，提高学习兴趣，促使学生结合实际自主感悟教材，做好课前预习工作。2.课内巧用时事，引导合作探究。在课堂教学中，将时事与教材重难点有机结合起来，引导学生开展热点评论、时政辩论、问题探究等活动，以活跃课堂气氛，提高教学效果。3.善用时事拓展，引领走进生活。积极运用时事对教学内容进行拓展，以强化理论知识与现实生活的联系，增强学生的情感体验，引导学生关注生活、思考生活、亲近社会。4.课外关注时事，引导实践探究。以新近发生的时政热点为背景，引导学生开展与所学知识有关的课外实践探究活动，提高学生参与社会生活的能力。例如，针对网络欺诈这一普遍关注的时事热点，组织学生开展社会小调查活动，向社区居民宣传网络安全知识，让学生撰写“增强网络安全意识，保护合法权益”倡议书，等等。

综上所述，因时制宜上好思政课，对教师来说是一种挑战，既需要我们及时关注学生动态，也需要我们及时关注生活动态和新闻动态，既需要我们及时关注教学情境的变化，也需要我们及时关注教学环境和教学背景的变化，既需要我们坚定不移地贯彻国家对思政课教学的统一要求，又需要我们与时俱进，不断进行教学改革和创新，开展好动态教学、现实生活化教学和时事渗透教学。

（《山东教育》2019年10月第41期）