初中英语专项复习课教学探讨

初中英语专项复习课教学探讨

    ———以形容词和副词的比较等级为例

山东省肥城市王庄镇初级中学   叶立存

当下，从山东省各市的中考英语试题来看，主要考查学生的语言综合运用能力，比如听力题、语言知识运用题、阅读题、书面表达题等题型，没有基础知识题，这使许多教师迷失了教学方向，不知道如何开展教学。

知识是能力的载体，能力是知识的升华。义务教育阶段的英语课程教学承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即英语教学不仅要让学生掌握语言知识，发展语言技能，还要进一步促进他们思维能力的发展。因此，无论是新授课阶段还是复习阶段，我们都不能抛开基础知识的教学，不能停留于考什么教什么。只有让学生的知识与能力同步发展，才是正确的路径选择，才能提高学生的应试能力及学科核心素养。

初三复习阶段一般分为四步走：第一步为系统复习教材，即把初中三年来的教材从词汇到内容系统复习一遍，抓实教材，巩固知识，提高语言技能；第二步为专项复习，即按照语法知识体系，让学生系统掌握语法，形成完整的知识体系；第三步为综合训练，即对中考题型进行训练，旨在提高学生的语言综合运用能力，适应中考题型；第四步为模拟中考试题训练，即让学生做中考模拟题，从题型、时间、思维品质到做题习惯，让学生能够完全适应中考。

美国学者布鲁纳曾经说：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”对于专项复习，因笔者多年来担任初三毕业班的英语课教学，可谓感触颇深。在此以形容词和副词的比较等级为例，谈几点做法。

一、明确形容词、副词在句子中的作用，学会基本用法，为复习形容词、副词的比较等级做好铺垫，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力

英语语言是由不同词性的词汇按照一定的语法规律组合而成的，它的词性与汉语的词性基本上相同，如果对汉语的语法知识比较了解，学生学习英语就容易多了。众所周知，在英语中，形容词表示人或事物的性质和状态，常用来修饰名词；副词用来修饰或限定动词、形容词、其他副词或全句，表示范围、程度、方式等。一般来说，形容词在句子中作定语和表语，副词在句子中作状语。例如：

1. Lucy is a clever girl.

2. The building is big and beautiful in our village.

3. He often buys some fresh vegetables.

4. My English teacher teaches very well.

分析：例1中，clever为形容词，修饰名词girl，作定语。例2中，big and beautiful在连系动词后，作表语。例3中，often修饰动词buys，作状语。例4中，very well这两个词都是副词，修饰 teaches，作状语。

主要做法：1. 把上面的句子制作成课件，在大屏幕上呈现出来。2. 引导学生分析句子成分，体会不进行比较的语言表达。3. 让学生仿照语言学习支架造句，以便掌握这种语言表达。

这样，让学生观察句子结构，体会形容词与副词的语言表达规律，运用语言学习支架复习相关语言，以便更好地掌握形容词与副词的用法，提高学生的语言能力、学习能力和思维品质。

二、呈现形容词与副词的原形，让学生归纳总结变化规律，抓住特殊点，培养学生的学习能力和思维品质

形容词、副词都有原级、比较级和最高级。原级就是原形，一般而言，比较级和最高级是在原形的基础上进行变化而成的。但是，也有不符合变化规律的。如果掌握了变化规律，学生就能很容易学好这种用法。例如：

1. small, tall, high, thick, long, fast, cheap, short, quiet, hard

2. large, nice, late, brave, strange, white

3. happy, busy, healthy, heavy, early

4. big, fat, red, thin

5. beautiful, difficult, confident, carefully, careful

6. slowly, careful, widely, friendly

7. little, good/well, bad/ill, many/much, far, old

分析：在例1到例4中，让学生掌握单音节和少数双音节的形容词或副词变成比较级和最高级的规律；在例5中，让学生掌握多音节和少数双音节的形容词或副词变成比较级和最高级的规律；在例6中，让学生掌握少数双音节的形容词、副词变成比较级和最高级的规律，即在前面加more或most的规律；在例7中，让学生掌握一些形容词或副词变成比较级和最高级的特殊形式。

特别要注意：少数双音节的形容词或副词变成比较级和最高级，有的变化词尾，有的在该词的前面加more或most，容易混淆。如何解决这个难题呢？除了让学生在平时的学习中强化记忆，还要留意这个词是否是在单音节的形容词或名词后面加后缀ful或ly构成的。如果是这样，就在其前面加more或most，分别构成比较级和最高级。否则，就变化词尾。

主要做法：1.引导学生把所给的词变成比较级和最高级。2.让学生讨论变化规律，提问学生，并纠错，必要时教师补充。3.让学生联想其他的形容词和副词，列举一些例子。4.让学生背诵特殊形式的词。

这样，通过引导学生找规律，让学生记忆规则、运用规则、掌握特殊形式、展开联想等方式，发展学生的思维品质，提高复习效率和质量，培养学生的英语学科核心素养。

三、复习比较级和最高级句型，揭示和运用规律，掌握语言表达规律，培养学生的学习能力、语言能力及思维品质

掌握形容词、副词的变化规律的目的在于复习句型。如果表示两者的比较，就用比较级；如果表示三者或三者以上的比较，就用最高级；如果表示甲与乙在某方面程度相同，就用as...as句型；如果表示甲在某方面程度与乙不同或不如乙，就用not as(so)...as句型；还有一个句型less...than=not so...as,要让学生特别注意。例如：

1. You are taller than me.

2. She writes a composition much better than him.

3. Tom is the fattest in his class.

4. He runs (the) fastest in our school.

5. She is as brave as the boy.

6. She does his homework as carefully as her classmates.

7. Your friend is not as strong as you.

8. He doesn’t draw pictures so well as me=He draws pictures less well than me.

分析：例1用了形容词的比较级，例2用了副词的比较级，比较级前可以加a little, much. even等词，than是典型标志；例3和例4都用了最高级，一个是形容词的最高级，另一个是副词的最高级，要特别注意的是形容词的最高级前一定要加定冠词the，副词最高级前面的the可有可无；例5和例6都用了as...as，如果句子中用了连系动词，两个as之间就加形容词的原形；如果句子中用了行为动词（实义动词），两个as之间就加副词的原形；例7和例8都用了not as(so)...as， not一定要靠近动词，不一定直接加，有时需要添加助动词，less后面是形容词或副词的原形。

主要做法：1.引导学生仔细观察句子结构，体会形容词、副词的原级、比较级和最高级是如何运用的。2.让学生自己归纳句式结构，并借助语言学习支架造句。3.让学生相互纠错，教师倾听、补充。

这样，通过例句呈现，让学生总结规律、运用规律，抓住关键点，借助语言学习支架开展大量的语言训练，发展学生的语言能力和思维品质，提升学生的学习能力。

四、 拓展有关形容词、副词比较级和最高级的句型，让学生掌握关键知识，培养学生的语言能力、学习能力和思维品质

掌握语言基本规律后，要让学生学习特殊句型，因为特殊句型往往就是考点、难点、易混点。如果教学中的归纳从一般规律到特殊情况，学生就能冲破思维定式，形成完整的知识体系，这也符合学生的学习规律。例如：

1. You will come to school earlier tomorrow.

2. He is taller than any other student in his class.

3. He is taller than all the other students in his class.

4. He is taller than anybody else in his class.

5. English is getting more and more important.

6. Our life is getting better and better now.

7. The more trees we plant, the better environment we can get.

8. She is the fatter of the two girls.

9. The Changjiang River is the first longest river in China.

10. Which is the biggest, the sun, the moon or the earth?

The sun is the biggest of the three.

分析：例1没有than标志词，用了比较级，是句意上的比较。在例2到例4中，要让学生注意than后面的表达。例5和例6两个比较级连用，意思是“越……越……”。例7是 the more...the better，意思是“越多……越……”，规律是the+比较级……the+比较级，例如，The more books we read, the cleverer we will become。例8是两者的比较，要用比较级，还要加the。例9中要注意第几后面要用最高级。例10中，两者的选择要用比较级，三者或三者以上的选择要用最高级。

主要做法：通过让学生观察、讨论、总结规律并造句，在大量的语言训练中掌握这些语言，培养学生的语言能力、学习能力和思维品质。

五、抓住重要的知识点，设计练习题，巩固知识，深化理解，提高学生的语言能力、学习能力和思维品质

常言道，“拳不离手，曲不离口”，语言的学习也是如此。因此，学生需要大量的口头、笔头练习，在练习的过程中，突破语言表达的重点与难点。练习题的设计要围绕学生的校园生活和社会实践选择，激发学生的兴趣；围绕社会热点选择，注重引导学生对社会发展和时代动态的关注；在传递正确价值观和培养文化品格的意义之下选择，落实英语学科核心素养的要求；题型要多样化，有针对性，可以从复习资料上选取，也可以从网络选择；要让学生感到新颖，愿意做，确实能起到练习的作用。基于此，笔者设计了下面的练习题：

用形容词、副词的正确形式填空：

1. Our country is getting ____ and ____ (strong).

　Our life is getting ____ and ____ (good).

2. He is much ____ (popular) than anyone else in his class.

3. The Huanghe River is the second ____(long) river in China.

4. The ____ (many) trees we plant, the ____ (good) our environment can get.

5. This kind of food is the ____ (bad) of all.

6. Which season do you like ____ (well), spring, summer, autumn or winter?

7. The book is the ____ (interesting) of the five.

8. We study ____ (hard) than he does.

9. Gold mountains and silver mountains aren’t so ____ (good) as clear water and green hills.

10. The Chinese traditional culture is ____ and ____ (important) for us.

主要做法：让学生板演做题，并讲解理由，师生纠错、补充。

这样，通过巩固性练习题，把课堂的时间、话语权还给学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这不但能巩固学生所复习的知识，而且也能发展学生的思维品质、语言能力和学习能力。

总之，初三复习阶段中的专项复习是整个复习过程必不可少的一个环节。只有通过专项复习，才能将碎片化的知识梳理归纳，形成知识体系，使学生的知识条理化、系统化、清晰化，使学生的语言能力、思维品质和学习能力得到进一步的提升。正如鲁子问教授所说：“发展学生的语言能力、提升学生的思维品质是英语教学的基本任务。”因此，在今后的教学工作中，我们教师要多研究教法与学法，站在学科知识的高度，抓住重点、难点、考点、易混点，设计与学生生活实际相关、与当前形势相关的练习题或例句，做到与时俱进，践行“以生活视角重构课堂，用设计思维改变教学”的路径和方法，最大限度地提高教学质量，培养和发展学生的英语学科核心素养。

（《山东教育》2019年7、8月第29、30期）