立德树人铭初心——记2019“齐鲁最美教师”、临沂实验中学教师沈晓洁

立德树人铭初心

——记2019“齐鲁最美教师”、临沂实验中学教师沈晓洁

本刊通讯员   刘金松

“有一种卓越来自平凡，有一种奉献来自信念，有一种崇高来自三十年始终如一日的坚持。”这就是2019“齐鲁最美教师”、临沂实验中学沈晓洁老师的真实写照。

1989年沈晓洁大学毕业后，怀揣着对教育的一腔挚爱，踏进了沂蒙教育这一方沃土，一干就是整整30年。三十载风雨春秋，她始终坚守在教学一线，如今虽已年过半百，但她仍然担任班主任和4个班的生物教师。30年如一日，她立德树人、教书育人，勇于创新，让一届届学生充实地度过了人生的“黄金时期”，为学生扣好了人生的第一粒扣子。天道酬勤，沈老师先后被评为市骨干教师、市教学能手、山东省教育专家、山东省特级教师、临沂市有突出贡献的中青年专家。

尽心尽责，倾注挚爱做好班主任工作

没有爱，就没有教育。沈老师的班级工作理念是：“陪着学生一起成长，深度了解每一个学生，把握学生各自的特点，本着以人为本的原则，采用最适当的方法措施引导、培养学生，促进学生身心健康快乐地成长。”在工作中，她总是哪里最需要，就到那里去。2013年临沂市实施“名校进北城”工程，沈老师第一个报名，成为临沂实验中学新校区的第一批“拓荒者”。由于新区学生家长大多忙于生意，无暇顾及孩子，很多学生在缺失家庭教育的成长过程中，学习习惯、行为习惯没有养成，她的这种陪伴学生成长的班主任工作理念就表现出非常高的适切性，其班级管理在新校区树起一面旗帜。

50多个个性不同的学生教育起来是非常劳神、辛苦的。尤其是初中的孩子，正值青春期，是身体发育、智力发展的黄金时期，同时也是在心理上易出现叛逆的时期。沈老师坚信“精诚所至，金石为开”，始终以浓浓的爱充盈在每一个学生的教育管理过程中。她坚持不放弃每一个学生，倾注耐心、细心、信心、恒心，把所有能利用的时间都利用起来陪伴、引领学生。在陪伴学生的过程中，她发现很多学生基础很差，应具备的知识、能力及良好习惯、方法、毅力等非智力因素都相当欠缺。比如，在“上课认真听讲，按时完成作业”方面，有很多学生就做不到，有些学生是管不住自己，坚持一会就忍不住乱说话；有些是精力不能集中，心思不放在学习上。

为了帮助学生养成良好的听课习惯，沈老师只要自己不上课，便跟班听课或在教室门外观望及时给以提醒。课下，只要有时间，沈老师便坚持抽查学生，让他们说出课堂学习的内容、收获，督促学生逐步养成上课认真听课的好习惯。对作业完不成的学生，属于态度问题的，她就批评教育，并及时提醒、督促检查，促使学生按时完成；对能力上有困难的学生，她就帮助他们分析原因，对以往知识储备的欠缺尽力给以补救，鼓励他们勤学多问，并跟踪补习情况，督促他们加快跟进的步伐。

在陪伴学生的过程中，沈老师不仅引领学生养成好的学习习惯、行为习惯，还细心关注学生的心理、态度、情感等多方面的状况，敏锐地发现每个学生的情绪变化，对学生出现的问题及时帮助、疏导、解决。

有一次，她发现班里的小晨连续几天情绪低沉，课上无心学习，作业错误百出，她便及时与家长沟通，与学生谈心。在交流沟通中得知小晨父母离异，爸爸每晚要7、8点才能回家，小晨放学后不愿回家，在外游荡到很晚才回家。于是，沈老师便主动陪伴小晨每天放学后在学校写作业，直到他爸来校接他回家。她多次跟小晨谈心、聊天交流，融洽小晨与继母的关系，使他尽快适应新的家庭。在沈老师的帮助下，小晨以优异成绩顺利考入了临沂一中。

在帮助学生的过程中，沈老师从不越俎代庖，而是在陪伴督促中让学生自觉养成良好的学习、行为等习惯。学生的某个成长目标达成了，沈老师便继续陪伴引领学生不断地达成更多、更高的成长指标。即使在假期，她也通过电话或登门家访保持着对学生不间断的关注和了解，从而使学生尽可能走好成长过程中的每一步。她的拳拳爱心、殷殷期望，拉近了与学生心灵间的距离。她有时“春风化雨”“润物无声”，当发现学生出现影响健康成长的“毒瘤”时，她也会忍痛给学生切除。她常说：“爱学生，但不能溺爱学生。”学生有时也会因长时间存在的陋习、恶习被更改带来的不适而恼火、发脾气，每当此时，沈老师说自己心中就会出现一个声音提醒自己：学生正处在成长阶段，他们还小，承受力还不强，是会变好的。这种对孩子本能的爱和担当的责任促使着她尽快想方法抚平学生“毒瘤”被割后的伤痛，等到学生心平气和时再给他们谈心并善意地指出，要学会接受批评。正是由于这种对学生执着的爱，使学生心目中形成了一种共识：班主任是真心为他们好。师生长时间在一起“摸爬滚打”，彼此之间的感情更加深厚，形成了水乳交融的关系。学生对老师有时比较严厉的批评也能吃得消，知道老师是为他们好，能够勇于接受批评。班里所有学生都能在班级这个大家庭里快乐成长。学生们由衷地说：“沈老师既是严师，也像慈母一样无微不至地关爱着我们，是我们生活上的知心朋友、成长路上的引路人。”

教育存在于细微之处。沈老师经常抓住学生开展各种活动的机会，用心思考活动中能实现的育人目标，充分捕捉、利用好活动中的每一个契机。比如，在做广播操时，她发现有很多学生跟不上节奏，动作不规范，于是她就亲自示范，把动作一一分解，再一点点地教会他们，然后再让学生跟随音乐节奏操练，锻炼他们动作的协调性、灵活性。在活动中，沈老师教育学生意识到只要勤学多练没有学不会的，只要坚持努力，一定会有收获。

沈老师非常注重家校合作。她认为学生的时间大多是在学校和家里，家长对孩子的影响力很大，家长和班主任的育人节奏保持同步了，班主任的教育管理工作就会比较顺畅。可是家长的教育理念和教育孩子的能力状况参差不齐，许多家长的教育方式方法与老师的期望差距很大。

在当每一届班主任的过程中，沈老师都尽早与每位家长沟通，熟悉学生的家庭成长环境，摸透每位家长对孩子的成长能做到哪些，能与老师达成多大程度的共识，能配合老师实现孩子成长的哪些指标。对那些确实教育孩子有困难、时间靠不上、能力达不到的家长，她也力争让这些家长能完全地认可、理解、信任、支持自己，不出现家长与老师的教育不合拍或是出现矛盾的现象。这样自己就可以安心有序地开展班级工作，对孩子进行有效的教育，也算是家长给以支持了。

班里许多家长工作忙，晚上很晚回家，孩子放学回家没人照看，出现放任自流现象，家长和老师都很着急。沈老师便主动义务照看并指导这部分学生放学后在学校写作业，解决家长的后顾之忧，等家长来接时再让他们回家，然后自己再批改作业、备课，做好明天的一切准备。她坚持每天早到校，每晚9点多回家，并时常就学生的成长状况与家长电话交流或登门家访。对学生如此地关爱和忘我地付出，家长们都看在眼里。很多家长感动地说：“沈老师是最负责的老师，比俺家长付出的都多。”“非常感恩遇见这么好的老师！”每当听到这些赞许和信任的话语，沈老师心里都感到非常感动和欣慰，也更感到自己责任的重大。

2018年3月份，学校举办足球比赛。进行比赛时，班里一个男生不慎摔倒，被对方班级的两三个人踩在右上臂。当时不知道伤情，沈老师便立即开车送孩子去医院检查。检查结果出来，上臂两根骨头全部骨折，因需选择治疗方案，医生要家长决定，沈老师便马上跟家长联系。沈老师说：“当时我的心情很焦急沉重，因为还有三个月就要生物、地理中考。伤筋动骨一百天，这几个月不能写字，耽误中考怎么办？怎么跟家长交代？但是家长赶到后，看到我焦急的表情，不但没有怨言，反而安慰我。”然后家长自己找了一家治疗骨折很有名气的私家诊所治疗，说那里的膏药治疗好得快。之后，沈老师去探望或电话询问，家长总是说：“沈老师您太忙了，不要再记挂这事了，一个星期后就去上学。”上学后两个多月不能写字，临近中考前两周才恢复写字，这期间为了不落下孩子的学习，沈老师尽量多提问、检查他，不能写就让他背诵回答。结果在中考中，这名学生生物考了满分，地理也考了高分。这件事也再一次显现了老师和家长真心换真心的过程。赢得家长的认可和积极的配合，达到能相互理解支持的程度，就会形成强大的家校教育合力，带来非常好的教育教学效果。

“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”日复一日的体力、脑力的劳累，沈老师青丝变白了，双眼累花了，腿也累出了严重的静脉曲张，但她对学生的拳拳爱心和高度的责任感却三十年如一日，风雨不曾迟。

功夫不负有心人。沈老师所带班级的各项成绩都名列前茅。班级连年获得优秀班级称号，每一届中考都取得优异成绩。家长们送来“教诲如春风，师恩似海深”的锦旗，以此来表达对沈老师的感谢。

深耕专业，实现学科教学与育人完美结合

作为一名生物老师，沈老师对生命的价值有着独到的理解。她在让学生获得知识技能、取得好的生物成绩的同时，更加注重在教学中利用生物学科与生产、生活实际密切关联的特点，以生物课程内容为依托，将相关资料及日常社会、生活、生产事例与教材内容进行有机融合拓展，以此让学生加深对知识的理解和掌握。

在生物教学的策略上，她尤其注重“教书”“育人”并行，摒弃只盯成绩的单一抓“教书”，秉承“教”中有“育”，借“育”促“学”的理念，将课程内容进行深度挖掘延伸，渗透育人目标，达到“润物细无声”的教育效果。

比如，在学习人的生殖发育内容时，沈老师就正确引导学生认识到生命的诞生需要妈妈怀胎近十个月的过程，妈妈要担负两个人的营养供给和废物排出，各器官系统要担负加倍的代谢任务，此时妈妈还要在怀着胎儿、身体笨重而行动不便的情况下工作，让学生感受到妈妈孕育生命的艰辛。出生后的发育成长过程还需要亲人在心力和物质上很多的投入，让学生体味到自己的生命承载了亲人们太多的付出和期待，认识到生命的弥足珍贵，增强尊重生命、敬畏生命的意识。同时也引导学生懂得感恩父母，回报父母及家庭，主动地学好知识本领，以使自己将来有足够的能力孝敬父母，担当起支撑家庭的重任。

爱国主义是教育的必修课。在教学中，沈老师始终将爱国主义教育贯穿在课堂中。例如，在学习传染病和免疫时，她就拓展介绍了相关内容：新中国成立前由于国家贫穷，加上外国侵略、医疗水平差等原因，致使许多传染病导致大面积大量人的不治而亡。而现在国家富强了，医疗条件改善了，并且非常关心重视少年儿童的健康成长。孩子从出生就采取一系列的预防措施，极大地减少了传染病。这些知识的灌输引导，让学生深刻体会到国力强大是我们每个人生存、获利的前提和保障。

为了增强学生的环保意识，在生物教学中，沈老师经常结合事例，不断提高学生保护环境的自觉性。生物影响环境，环境则制约生物。在讲授生物与环境一课时，她列举事例：人类的乱砍滥伐使森林大面积减少，并引起严重的沙尘暴；农药的大量使用，严重污染环境，并通过食物链使多种生物包括人受到毒害；温室效应出现并导致气候恶化、动植物受危害、许多种生物灭绝；酸雨出现并引起动植物大量死亡；垃圾的剧增严重污染空气、水体、土壤，危害动植物及人的生存。让学生知道人类的一些不良活动对自然环境已造成很大的破坏，给生物生存带来很大威胁；也让学生真切感受到全球性生态危机的严重性，环保的迫切性。

教中有育的育人方式，避免了单纯为“育”而“育”的简单的说教。“育”的内容因有自然科学的事实、原理、观点等为依托，能在更客观的层面上引发学生认识上的共鸣，打消学生的排斥感，使育人活动在“润物无声”“水到渠成”的状态中得到落实。同时增加“育”的活动，看似增加了教学内容，但由于培养提升了学生的思想素养，学生学习的主动性和积极性增强，教学任务的完成能实现事半功倍的效果。同时，教学中沈老师还注重优化自身的各种教学素养和教学策略，不断创新教学方法，增强课堂教学魅力，提高学生的兴趣和注意力，提高课堂教学效率。

沈老师十分重视对学生学习效果的检查反馈，对学生出现的问题做到及时解答，使学生的学习扎扎实实，成绩始终在全市名列前茅。一分耕耘，一分收获。从教以来，沈老师获得优秀教学成绩奖多达20多次，她曾4次辅导学生参加全国生物奥林匹克竞赛，每次都获得全国生物奥赛一等辅导奖，由此学校获得“奥林匹克优胜学校”称号。在沈老师带领下，学校生物学业考试连创佳绩，每年过A率都是全市平均过A率的几倍。

加强教研，引领年轻教师快速成长

作为学科带头人，沈晓洁在做好班主任工作和教学工作的同时，带领学科组成员潜心、深入地进行教学研究，总结撰写教育教学经验和体会，借教研成果更好地促进教育教学。她在国家级、省市级刊物发表论文近20篇，完成省市级课题研究7项，其中作为第一主持人完成两项省课题：《初中生物导学案的设计和实施研究》和《个体心理辅导的有效探索与实践》。《生物学科提高教育教学效果的方法研究》获山东省教学成果奖二等奖，《基于核心素养的生物课程整合设计方案》获山东省课程整合优秀案例一等奖，《初中生物课堂教学有效提问方法研究》获临沂市教育科学优秀成果一等奖。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”沈老师用心关爱着每一位青年教师的成长，在他们刚参加工作时，她不断地给他们以鼓励，并从教学语言、教态、教学方法、教学设计、教学策略等各个方面给以悉心的指导，使他们的课堂教学水平快速提高，成长为教育教学骨干。有多人被评为教学新秀、教学能手。在他们教学技能趋于成熟后，又帮助、指导他们撰写论文，主持完成课题研究。

三十年的耕耘，沈老师在教育教学上硕果累累，赢得了上级、家长、社会的赞誉。沈老师不忘初心，在教育教学之路上始终不懈地追求。今年新学期开始，沈老师刚送走2019届学生，就又担任了2019级新初一的班主任，带着4个班的生物课。在沂蒙教育的这片沃土上，沈老师始终保持着对教育执着的热爱，用爱坚守，默默奉献，不断书写着优秀的教育教学新篇章！

（《山东教育》2019年11月第45期）