“对根的情意”让他倾心奉献

发布日期 : 2024-06-12 点击次数 : 来源 : 《山东教育》中学刊

“对根的情意”让他倾心奉献

———记2023年度山东省教书育人楷模、安丘市兴华学校校长殷武

本刊记者   李思飏   通讯员   韩韬略

当下课铃声响起,安丘市兴华学校的学生们兴致勃勃地走出教室,有的踢毽子,有的丢沙包,有的跳大绳,还有的玩老鹰捉小鸡……校长殷武站在一旁,微笑地看着学生们快乐的身影。这时,一个学生跑过来,邀请殷武一起做游戏,殷武欣然答应,加入学生们的游戏中,与学生们一同享受着纯真欢乐的时光。

玩转课间十分钟,这是殷武一直以来很关注的事情。作为一名扎根一线的教师、校长,他不仅是一位学生成长的引导者,更是学生们的好伙伴。从教三十年来,殷武最先在沂蒙山区召忽中学任教,之后调入乡村学校石埠子中学、官庄中学担任校长,后来又调到石堆镇、凌河街道担任中心学校校长兼教管办主任,20218月调入安丘市兴华学校担任校长。三十年深耕教育,他把自己的青春岁月毫无保留地奉献给了最艰苦、最偏远的乡镇学校,用心用情用力抒发着“对根的情意”,谱写了倾情教育的奉献之歌。

大山,是给予他无穷力量的根

 19748月,殷武出生在沂蒙山区一个偏僻的小山村,父亲是村里的一名民办教师。大山的巍峨与厚重,磨砺了殷武不怕困难、勇攀高峰的意志。参加工作后,殷武时常说,大山就是他追求卓越的根,这条根给了他向上生长的坚定决心和源源动力,让他不甘平庸,永不服输。

殷武上小学的时候,父亲是他的语文老师兼班主任。在他儿时的记忆里,父亲是一位勤奋执着、认真负责、关爱学生的好老师。那时山区还比较贫穷,好多学生为了给父母减轻负担,不到小学毕业便萌生了辍学的念头。当时班里有个面临辍学的学生,殷武的父亲知道情况后,将这名学生带到办公室,询问清楚缘由后,动情地跟这名学生说:“生活上有什么困难可以来找老师,无论如何,不能放弃读书!”在父亲的带动下,其他老师也纷纷伸出援手,有的买来了生活用品,有的解决了学习用具,还有的拿来了衣服鞋帽……老师们的无私帮助和真诚关爱像阳光一样温暖了那个同学的心,也照亮了殷武的整个童年。从那以后,父亲就是他执着追梦的根,他立志成为一名像父亲一样的好老师。

19919月,殷武终于以优异成绩如愿考上了当时的安丘师范学校。他珍惜时光,发奋学习,他的心始终被一种无形的力量召唤着,那就是对大山浓厚而强烈的热爱,对那些像父亲一样默默坚守乡村教育的好老师深切而真挚的敬重,他“对根的情意”愈发浓重,对乡村教育的向往愈发真切。19947月,毕业分配时,他毫不犹豫地选择到条件艰苦的山区乡镇召忽中学任教。虽然校舍极为简陋,但是对于从小就生长在大山中的殷武来说,来到这里就仿佛回到了家一样,让他倍感亲切。尤其是想到自己终于也和父亲一样,成为一名人民教师,他的内心就激动不已。

一站上讲台,殷武就承担了四个毕业班的化学课。为了上好课,他虚心请教,认真备课。翻开他的化学教本,每页都是满满的批注。他还动手制作教具,帮助学生更好地学习和识记。为了及时跟进新的教学方式,他自费订阅了大量报刊,撰写了一本本学习心得。凭着对教学的一腔热情和不懈探索,他所教的班化学成绩优异,参加工作第一年他就荣获安丘市优秀教师称号,连续三年在全镇教师节大会上发言。

到了20世纪90年代,殷武工作的山区乡镇,大多数学生的家庭过上了相对舒适的生活,但仍有一些学生家庭因为家庭成员疾病、意外变故等因素造成贫困,这些贫困家庭的学生常常产生辍学念头。作为一名班主任,每当听到学生辍学的消息,殷武心里就很不是滋味,难以释怀。他把对学生前途的担忧和不舍化为工作动力,用朴实的语言开诚布公给辍学学生家长写信,诉说孩子的学习情况及辍学对未来的影响,还利用放学后的时间去家访。漆黑的夜晚,蜿蜒的山路,自行车不能骑,他就下来推着走。有时他连跑十趟八趟,才见上家长。凭着这股热情,他赢得了家长和学生的信赖,辍学学生又返回了教室。

“当时如果不是殷老师把我拉回课堂,哪有我今天的好生活。”现在就职于安丘市中医院的高级医师王凯一提起殷武,感激之情总是溢于言表。199610月,王凯的父亲遭遇车祸,失去劳动能力。家庭的变故逼迫他用稚嫩的双肩挑起生活的重担。殷武一听说这个事,立即赶到王凯家里,正巧王凯在地里收玉米,他被玉米叶划得满脸伤痕。殷武看在眼里,疼在心里,拉着王凯就回了学校。此后一到农忙时节,殷武就到王凯家帮着干农活,他的举动感动了乡亲们。一位乡亲拉着殷武的手说:“殷老师,你的心意我们全村人都领了,今后这个孩子家的活儿我们全包了,你只管回学校把孩子教好就中。”朴实的话语让人动容。殷武回到学校就把王凯带到宿舍,与他同吃同住,还包揽了他的学费和生活费,直至他中专毕业分配工作。

“我的学生,我不帮他谁帮他!”这句简单的话,饱含了殷武对学生朴素而真挚的爱。

奉献,为乡村教育增砖添瓦

“我自己来自农村,有奉献乡村的满腔情怀,我想尽我所能为乡村孩子撑起一片希望的天空。”这样的信念彰显出殷武浓浓的“对根的情意”。

20069月,殷武调任石埠子中学校长。当时石埠子中学面临生源严重外流、声誉急剧下降、人心不能凝聚的问题。由于经费短缺、维修不及时,学校的教学楼破旧不堪,很多门框、窗扇变形,窗户玻璃不全,用塑料布代替,遇到刮风下雨,师生就不能正常上课。年轻气盛、受命于身的殷武没有畏缩,他向镇党委政府主要领导汇报自己的想法,争取资金支持,召集企业、部门、村两委干部召开教育恳谈会,形成了有钱出钱、有力出力,齐心协力办教育的良好局面。“众人拾柴火焰高”,学校将门窗换成铝合金的,粉刷教学楼、硬化美化校园,彻底改变教师不爱、学生厌烦的教学环境。虽然事务繁忙,但他仍担任2个班的化学教学工作,吃住在校。师生看在眼里,感动在心间。

20086月的一天,殷武接到母亲打来的电话:“你爸身体不舒服,胸闷憋气、头疼恶心,出虚汗,吃了药稍微好点了,你还是抽出点空儿陪你爸去医院看看吧。”初三学生学业水平检测在即,殷武心想,父亲平时身体很健康,吃点药就好了,也没太在意,就继续和老师们一起准备迎接检测。第二天,母亲又打电话:“你爸爸出现了昏厥,叫了120,去了县城医院,可能是心肌梗死……”听着电话里母亲急促的话语,殷武心里很不是滋味,既自责于自己作为儿子的失职,又不忍心在关键时刻耽误了学生检测。他看看学生们渴求知识的眼睛,还是坚持把知识点讲完,将学校工作安排好,才急匆匆赶到医院。父亲已经生命垂危、气息微弱,殷武拉着父亲的手,悲伤啼哭。可能是感觉到儿子来了,父亲留下了两行眼泪便撒手而去。父子俩最后连一句话都没能说,这成了殷武一辈子的遗憾。但想起父亲曾经讲的那一句句语重心长的话,殷武化悲痛为力量,处理完父亲的后事,就又赶去学校。那年,学校各项工作均衡发展,教学质量突出,在安丘市教育督导中,被评为“优秀”等次,彻底摘掉了“薄弱学校”的帽子。

殷武在石堆镇担任中心学校校长那几年,正是创建国家义务教育基本均衡县的关键时期,辖区六处小学一处中学,校舍和内部配备都不达标。殷武吃住在单位,和社区、学校、村庄一起研究解决办法,眼熬红了,人累瘦了,事干成了。有一次,有个学校硬化路面,由于资金拨付不到位,施工老板不见钱就是不卸货,工人都在等着。验收到了最关键时候,殷武硬是把妻子准备买车的钱拿来垫付,工程才得以顺利完工。那年石堆镇以高分通过了基本均衡县验收。

任凌河镇中心学校校长时,田间地头、街头巷尾都留下了他的足迹。在校长会上他动情地说:“要按照自己的孩子就在这里上学的标准建好管好用好自己的学校。”他带领学校领导班子多方争取资金2亿多元,用于新建、改扩建学校和幼儿园。有次殷武到一处民办幼儿园调研,好不容易叫开门,进去看到大小不等的20多个孩子挤在不到30平方米的教室,桌椅高低不齐、破旧不堪,教学设施匮乏,没有安全保障。这深深触动了殷武,他积极争取党委政府和教体局的支持,一手抓公办园改扩建,一手抓非法园撤并改,在全市率先完成了民办园转公办园的艰巨任务。凌河镇被授予潍坊市学前教育工作先进镇街,殷武本人也获评山东省学前教育工作先进个人。

创新,迎来满园春色的蓬勃生机

都说乡村教育最难的是教师队伍建设,乡村学校最头疼的是优秀教师“进不来、留不住、干不好”,但殷武干过的学校、乡镇,没有一名教师被“挖墙脚”。原因是,他每到一处,尊重赏识教师,用志向责任引领教师,用评价激发从教活力,赋能专业发展。他率先示范,带领学校领导干部担任主要学科教学和班主任工作,营造了“领着教师干、干给教师看”的浓厚氛围,让教师有尊严、有标杆、有精气神。教师稳则学生稳,殷武所到的学校或者乡镇,学生择校到城区学校上学的几乎为零。这些学校的教学质量全部闯入全市先进行列,在安丘市传为佳话。

每学期,校长与任课教师签订目标责任书,目标完成情况与职称评聘、评先树优、绩效工资挂钩。在这样的指挥棒下,教师人人想办法提高教学水平,人人想办法练“手艺”。殷武创新推行“项目+目标+过程+结果”评价新模式,以学科教学共同体为主体,汇聚育人合力。

为了促进薄弱学校提升,殷武带领教师到临朐、坊子、寿光、崂山等地参观学习。借鉴经验,结合实际,他提出了“谈、评、查、问、诊、督”一线工作法,构建教育共同体,对凌河街道师资、教学、资源、教研等实行统一管理。教师工作热情高,想干事、干成事成为现实,学生赶超干劲大,学校先后获得潍坊市立德树人教学成果创新项目奖、山东省全环境育人规范校、全国青少年校园足球特色学校等荣誉。2018年教育综合督导,凌河镇政府和中心学校并列为第一名。201911月,殷武在全省县域教科研工作研讨现场会上作了经验介绍。凌河街道所辖7所中小学教育教学质量高位攀升,均被安丘市教育和体育局评为“教学工作先进单位”。在安丘市事业单位绩效考核中,7所学校连续两年均获评A级单位,吸引省内外多所学校前来学习交流。

20218月,殷武任安丘市兴华学校校长。这是一所拥有近5000名师生的九年一贯制市直学校。基于学校领导干部执行力不够、教师凝聚力不强、学生内生动力不足、家庭教育质量不高等问题,他融合学校历史文化,不断完善和丰富自己的教育理念,搭建了“发展素养、核心素养和顶级目标”三级指标体系,引领学生形成学习成才的志趣、服务社会的志愿和振兴中华的志向。他身在兴华学校,心系乡村教育,牵头和6处乡村学校构建了教育联盟,实现了城乡学校资源互补,让乡村孩子在家门口就能享受优质教育。

2022年师生居家上网课。殷武以问题为导向,确立了线上教学工作思路,采取定时教研和即时教研相结合的“双研一体”教研模式,以“目标导学———评价引领———探究点拨———学以致用”四环节推进线上“双师课堂”教学,并以校领导点评、任课教师点评和学生点评“三评”驱动,激发线上教学内在动能。该做法在潍坊市线上教学研讨会上被推介交流。

“如今学校发生很大的变化,教师乐教、学生乐学,校园充满活力。”兴华学校副校长刘爱芹说。在殷武先进办学理念的引领下,学校构建了融会贯通的“兴志五育”校本课程,即兴志德育课程、兴志智育课程、兴志体育课程、兴志美育课程和兴志劳动课程。每门课程又根据学段和课程特点分别构建体系、类别和活动主题,让每名学生都出彩、每名教师都善作乐为、每项活动都承载育人使命。“兴志五育”校本课程实施至今,学生乐学善思,教师乐教善研,学校也获得了可持续发展的不竭动力。

深耕教育三十年,殷武先后获得潍坊市优秀共产党员、首批潍坊市新时代校长领军人才、潍坊市“敢为善为”十佳书记校长提名人选、潍坊市最美教师、山东省学前教育先进个人、山东省教书育人楷模等荣誉称号。

“坚持第一个到校,最后一个离开,这是我多年来形成的习惯。看着师生们精神抖擞地走进学校,满载收获地离开,就是我最大的幸福。”殷武朴素的话语诠释着他扎根一线、倾心奉献的教育信念。谈及未来发展打算,殷武说,他愿意继续带着“对根的情意”,做照亮学生未来的引路人,持续拨亮教育的灯火,为新时代教育事业奉献自己的力量。

 

(《山东教育》20246月第17期)

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