“对根的情意”让他倾心奉献———记2023年度山东省教书育人楷模、安丘市兴华学校校长殷武

“对根的情意”让他倾心奉献

———记2023年度山东省教书育人楷模、安丘市兴华学校校长殷武

本刊记者   李思飏   通讯员   韩韬略

当下课铃声响起，安丘市兴华学校的学生们兴致勃勃地走出教室，有的踢毽子，有的丢沙包，有的跳大绳，还有的玩老鹰捉小鸡……校长殷武站在一旁，微笑地看着学生们快乐的身影。这时，一个学生跑过来，邀请殷武一起做游戏，殷武欣然答应，加入学生们的游戏中，与学生们一同享受着纯真欢乐的时光。

玩转课间十分钟，这是殷武一直以来很关注的事情。作为一名扎根一线的教师、校长，他不仅是一位学生成长的引导者，更是学生们的好伙伴。从教三十年来，殷武最先在沂蒙山区召忽中学任教，之后调入乡村学校石埠子中学、官庄中学担任校长，后来又调到石堆镇、凌河街道担任中心学校校长兼教管办主任，2021年8月调入安丘市兴华学校担任校长。三十年深耕教育，他把自己的青春岁月毫无保留地奉献给了最艰苦、最偏远的乡镇学校，用心用情用力抒发着“对根的情意”，谱写了倾情教育的奉献之歌。

大山，是给予他无穷力量的根

 1974年8月，殷武出生在沂蒙山区一个偏僻的小山村，父亲是村里的一名民办教师。大山的巍峨与厚重，磨砺了殷武不怕困难、勇攀高峰的意志。参加工作后，殷武时常说，大山就是他追求卓越的根，这条根给了他向上生长的坚定决心和源源动力，让他不甘平庸，永不服输。

殷武上小学的时候，父亲是他的语文老师兼班主任。在他儿时的记忆里，父亲是一位勤奋执着、认真负责、关爱学生的好老师。那时山区还比较贫穷，好多学生为了给父母减轻负担，不到小学毕业便萌生了辍学的念头。当时班里有个面临辍学的学生，殷武的父亲知道情况后，将这名学生带到办公室，询问清楚缘由后，动情地跟这名学生说：“生活上有什么困难可以来找老师，无论如何，不能放弃读书！”在父亲的带动下，其他老师也纷纷伸出援手，有的买来了生活用品，有的解决了学习用具，还有的拿来了衣服鞋帽……老师们的无私帮助和真诚关爱像阳光一样温暖了那个同学的心，也照亮了殷武的整个童年。从那以后，父亲就是他执着追梦的根，他立志成为一名像父亲一样的好老师。

1991年9月，殷武终于以优异成绩如愿考上了当时的安丘师范学校。他珍惜时光，发奋学习，他的心始终被一种无形的力量召唤着，那就是对大山浓厚而强烈的热爱，对那些像父亲一样默默坚守乡村教育的好老师深切而真挚的敬重，他“对根的情意”愈发浓重，对乡村教育的向往愈发真切。1994年7月，毕业分配时，他毫不犹豫地选择到条件艰苦的山区乡镇召忽中学任教。虽然校舍极为简陋，但是对于从小就生长在大山中的殷武来说，来到这里就仿佛回到了家一样，让他倍感亲切。尤其是想到自己终于也和父亲一样，成为一名人民教师，他的内心就激动不已。

一站上讲台，殷武就承担了四个毕业班的化学课。为了上好课，他虚心请教，认真备课。翻开他的化学教本，每页都是满满的批注。他还动手制作教具，帮助学生更好地学习和识记。为了及时跟进新的教学方式，他自费订阅了大量报刊，撰写了一本本学习心得。凭着对教学的一腔热情和不懈探索，他所教的班化学成绩优异，参加工作第一年他就荣获安丘市优秀教师称号，连续三年在全镇教师节大会上发言。

到了20世纪90年代，殷武工作的山区乡镇，大多数学生的家庭过上了相对舒适的生活，但仍有一些学生家庭因为家庭成员疾病、意外变故等因素造成贫困，这些贫困家庭的学生常常产生辍学念头。作为一名班主任，每当听到学生辍学的消息，殷武心里就很不是滋味，难以释怀。他把对学生前途的担忧和不舍化为工作动力，用朴实的语言开诚布公给辍学学生家长写信，诉说孩子的学习情况及辍学对未来的影响，还利用放学后的时间去家访。漆黑的夜晚，蜿蜒的山路，自行车不能骑，他就下来推着走。有时他连跑十趟八趟，才见上家长。凭着这股热情，他赢得了家长和学生的信赖，辍学学生又返回了教室。

“当时如果不是殷老师把我拉回课堂，哪有我今天的好生活。”现在就职于安丘市中医院的高级医师王凯一提起殷武，感激之情总是溢于言表。1996年10月，王凯的父亲遭遇车祸，失去劳动能力。家庭的变故逼迫他用稚嫩的双肩挑起生活的重担。殷武一听说这个事，立即赶到王凯家里，正巧王凯在地里收玉米，他被玉米叶划得满脸伤痕。殷武看在眼里，疼在心里，拉着王凯就回了学校。此后一到农忙时节，殷武就到王凯家帮着干农活，他的举动感动了乡亲们。一位乡亲拉着殷武的手说：“殷老师，你的心意我们全村人都领了，今后这个孩子家的活儿我们全包了，你只管回学校把孩子教好就中。”朴实的话语让人动容。殷武回到学校就把王凯带到宿舍，与他同吃同住，还包揽了他的学费和生活费，直至他中专毕业分配工作。

“我的学生，我不帮他谁帮他！”这句简单的话，饱含了殷武对学生朴素而真挚的爱。

奉献，为乡村教育增砖添瓦

“我自己来自农村，有奉献乡村的满腔情怀，我想尽我所能为乡村孩子撑起一片希望的天空。”这样的信念彰显出殷武浓浓的“对根的情意”。

2006年9月，殷武调任石埠子中学校长。当时石埠子中学面临生源严重外流、声誉急剧下降、人心不能凝聚的问题。由于经费短缺、维修不及时，学校的教学楼破旧不堪，很多门框、窗扇变形，窗户玻璃不全，用塑料布代替，遇到刮风下雨，师生就不能正常上课。年轻气盛、受命于身的殷武没有畏缩，他向镇党委政府主要领导汇报自己的想法，争取资金支持，召集企业、部门、村两委干部召开教育恳谈会，形成了有钱出钱、有力出力，齐心协力办教育的良好局面。“众人拾柴火焰高”，学校将门窗换成铝合金的，粉刷教学楼、硬化美化校园，彻底改变教师不爱、学生厌烦的教学环境。虽然事务繁忙，但他仍担任2个班的化学教学工作，吃住在校。师生看在眼里，感动在心间。

2008年6月的一天，殷武接到母亲打来的电话：“你爸身体不舒服，胸闷憋气、头疼恶心，出虚汗，吃了药稍微好点了，你还是抽出点空儿陪你爸去医院看看吧。”初三学生学业水平检测在即，殷武心想，父亲平时身体很健康，吃点药就好了，也没太在意，就继续和老师们一起准备迎接检测。第二天，母亲又打电话：“你爸爸出现了昏厥，叫了120，去了县城医院，可能是心肌梗死……”听着电话里母亲急促的话语，殷武心里很不是滋味，既自责于自己作为儿子的失职，又不忍心在关键时刻耽误了学生检测。他看看学生们渴求知识的眼睛，还是坚持把知识点讲完，将学校工作安排好，才急匆匆赶到医院。父亲已经生命垂危、气息微弱，殷武拉着父亲的手，悲伤啼哭。可能是感觉到儿子来了，父亲留下了两行眼泪便撒手而去。父子俩最后连一句话都没能说，这成了殷武一辈子的遗憾。但想起父亲曾经讲的那一句句语重心长的话，殷武化悲痛为力量，处理完父亲的后事，就又赶去学校。那年，学校各项工作均衡发展，教学质量突出，在安丘市教育督导中，被评为“优秀”等次，彻底摘掉了“薄弱学校”的帽子。

殷武在石堆镇担任中心学校校长那几年，正是创建国家义务教育基本均衡县的关键时期，辖区六处小学一处中学，校舍和内部配备都不达标。殷武吃住在单位，和社区、学校、村庄一起研究解决办法，眼熬红了，人累瘦了，事干成了。有一次，有个学校硬化路面，由于资金拨付不到位，施工老板不见钱就是不卸货，工人都在等着。验收到了最关键时候，殷武硬是把妻子准备买车的钱拿来垫付，工程才得以顺利完工。那年石堆镇以高分通过了基本均衡县验收。

任凌河镇中心学校校长时，田间地头、街头巷尾都留下了他的足迹。在校长会上他动情地说：“要按照自己的孩子就在这里上学的标准建好管好用好自己的学校。”他带领学校领导班子多方争取资金2亿多元，用于新建、改扩建学校和幼儿园。有次殷武到一处民办幼儿园调研，好不容易叫开门，进去看到大小不等的20多个孩子挤在不到30平方米的教室，桌椅高低不齐、破旧不堪，教学设施匮乏，没有安全保障。这深深触动了殷武，他积极争取党委政府和教体局的支持，一手抓公办园改扩建，一手抓非法园撤并改，在全市率先完成了民办园转公办园的艰巨任务。凌河镇被授予潍坊市学前教育工作先进镇街，殷武本人也获评山东省学前教育工作先进个人。

创新，迎来满园春色的蓬勃生机

都说乡村教育最难的是教师队伍建设，乡村学校最头疼的是优秀教师“进不来、留不住、干不好”，但殷武干过的学校、乡镇，没有一名教师被“挖墙脚”。原因是，他每到一处，尊重赏识教师，用志向责任引领教师，用评价激发从教活力，赋能专业发展。他率先示范，带领学校领导干部担任主要学科教学和班主任工作，营造了“领着教师干、干给教师看”的浓厚氛围，让教师有尊严、有标杆、有精气神。教师稳则学生稳，殷武所到的学校或者乡镇，学生择校到城区学校上学的几乎为零。这些学校的教学质量全部闯入全市先进行列，在安丘市传为佳话。

每学期，校长与任课教师签订目标责任书，目标完成情况与职称评聘、评先树优、绩效工资挂钩。在这样的指挥棒下，教师人人想办法提高教学水平，人人想办法练“手艺”。殷武创新推行“项目+目标+过程+结果”评价新模式，以学科教学共同体为主体，汇聚育人合力。

为了促进薄弱学校提升，殷武带领教师到临朐、坊子、寿光、崂山等地参观学习。借鉴经验，结合实际，他提出了“谈、评、查、问、诊、督”一线工作法，构建教育共同体，对凌河街道师资、教学、资源、教研等实行统一管理。教师工作热情高，想干事、干成事成为现实，学生赶超干劲大，学校先后获得潍坊市立德树人教学成果创新项目奖、山东省全环境育人规范校、全国青少年校园足球特色学校等荣誉。2018年教育综合督导，凌河镇政府和中心学校并列为第一名。2019年11月，殷武在全省县域教科研工作研讨现场会上作了经验介绍。凌河街道所辖7所中小学教育教学质量高位攀升，均被安丘市教育和体育局评为“教学工作先进单位”。在安丘市事业单位绩效考核中，7所学校连续两年均获评A级单位，吸引省内外多所学校前来学习交流。

2021年8月，殷武任安丘市兴华学校校长。这是一所拥有近5000名师生的九年一贯制市直学校。基于学校领导干部执行力不够、教师凝聚力不强、学生内生动力不足、家庭教育质量不高等问题，他融合学校历史文化，不断完善和丰富自己的教育理念，搭建了“发展素养、核心素养和顶级目标”三级指标体系，引领学生形成学习成才的志趣、服务社会的志愿和振兴中华的志向。他身在兴华学校，心系乡村教育，牵头和6处乡村学校构建了教育联盟，实现了城乡学校资源互补，让乡村孩子在家门口就能享受优质教育。

2022年师生居家上网课。殷武以问题为导向，确立了线上教学工作思路，采取定时教研和即时教研相结合的“双研一体”教研模式，以“目标导学———评价引领———探究点拨———学以致用”四环节推进线上“双师课堂”教学，并以校领导点评、任课教师点评和学生点评“三评”驱动，激发线上教学内在动能。该做法在潍坊市线上教学研讨会上被推介交流。

“如今学校发生很大的变化，教师乐教、学生乐学，校园充满活力。”兴华学校副校长刘爱芹说。在殷武先进办学理念的引领下，学校构建了融会贯通的“兴志五育”校本课程，即兴志德育课程、兴志智育课程、兴志体育课程、兴志美育课程和兴志劳动课程。每门课程又根据学段和课程特点分别构建体系、类别和活动主题，让每名学生都出彩、每名教师都善作乐为、每项活动都承载育人使命。“兴志五育”校本课程实施至今，学生乐学善思，教师乐教善研，学校也获得了可持续发展的不竭动力。

深耕教育三十年，殷武先后获得潍坊市优秀共产党员、首批潍坊市新时代校长领军人才、潍坊市“敢为善为”十佳书记校长提名人选、潍坊市最美教师、山东省学前教育先进个人、山东省教书育人楷模等荣誉称号。

“坚持第一个到校，最后一个离开，这是我多年来形成的习惯。看着师生们精神抖擞地走进学校，满载收获地离开，就是我最大的幸福。”殷武朴素的话语诠释着他扎根一线、倾心奉献的教育信念。谈及未来发展打算，殷武说，他愿意继续带着“对根的情意”，做照亮学生未来的引路人，持续拨亮教育的灯火，为新时代教育事业奉献自己的力量。

（《山东教育》2024年6月第17期）