翻转课堂背景下初中英语作文教学研究及案例

 

山东省青州市北关初中   孙   霞

 

 

一、翻转课堂的定义及优势

翻转课堂是近几年来出现的一种新型教学模式。“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂时间来讲授课堂内容，而需要学生在课前自主学习完成。他们可以看视频讲座、阅读相关电子书，能随时查阅资料，还能在网络上与别的同学讨论，教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要，促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习体验。

与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、协作探究、知识运用等，从而达到更好的教学效果。学生通过探索、体验、思考形成自己的观点，更好地学以致用，同时也能提高自己的交往能力。学生通过自学视频形成自己的思维，并整合相关资源，然后通过平板等现代教学工具反馈学习效果，真正做到在体验中学习，在学中用，在用中学。

二、翻转课堂背景下初中英语作文教学实践案例

下面以笔者刚刚设计执教的外研版初中英语教材初三上Module 12 Save our world作文课的两个课时为例，详细谈谈翻转课堂背景下初中英语作文教学中的具体应用。

（一）作文内容及要求

6月5日( June 5)是世界环境保护日, 我们周围的环境变得越来越糟糕，污染越来越严重。环境问题影响着人们的工作、学习、生活等，而我们的工作、生活、生产等又使环境污染越来越严重。

作为一名中学生，我们应该为环境保护贡献自己的一分力量。请以Save the world为题，写一篇不少于80词的英语短文，就目前的问题谈谈你的看法和建议。

要点包括：

1. 当前环境存在的问题。

2. 作为中学生应该采取的措施（至少3条）。

（二）作文背景及学情分析

作文话题选自九年级上册第12模块，是一节写作课。课文内容是绿色环保，讨论了如何从小事做起，节约能源，保护环境。经过听说课、读写课的强化训练，学生有了大量的关于环保的语言输入，也容易展开对这一话题的讨论，为写作输出打下了良好的基础。

三、学习目标的确定

（一）目标确定的依据

英语课程标准对写作的五级要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

（二）本课学习目标

1.通过第一课时的自主学习，能根据写作要求，收集并整理有关环保的写作素材，构思并起草作文。

2.通过思维导图和举例说明，能在教师指导下进行作文修改。

3.通过教师举例讲解的常用词汇和连接词，能在作文中灵活运用连接词表示顺序和逻辑关系。

4.通过两课时的学习和交流，能够树立保护环境的意识，养成保护环境的习惯。

四、课时划分及教学流程

（一）课时划分：两课时

课时1：自主学习与写作

教师提供作文内容、要求及写作指导等相关视频和文字资料，学生自主学习，收集相关写作素材，构思并起草作文。

课时2：作文点评与修改

教师引导学生自评、互评作文，并进行修改。

（二）教学流程

 

五、教学过程

（一）课时1：自主学习

1.学生自主进行视频学习和资料查阅，根据写作要求，收集写作的相关素材。

2.独立起草作文。

教学流程见下表。

（二）课时2：作文点评与修改

1.学生参考教师提供的思维导图和举例说明，能够在教师指导下进行作文修改。

2.学生参考教师讲解的常用词汇和连接词，能够在作文中灵活运用连接词表示顺序和逻辑关系。

3.学生通过自主学习和写作训练，能够树立保护环境的意识，养成保护环境的习惯。

教学流程

Warm-up→Evaluation→Modify→Show time→

Emotion

Step1 Warm-up

播放Earth Song（《地球之歌》），导入文本话题。

T：What do you feel after hearing the song?

S1：...

T：What should we do?

S1：...

【设计意图】本环节中，教师通过一首学生喜欢的歌曲导入话题，引起学生的兴趣，并在与学生轻松愉快的交流中，自然引出本课话题。

Step2 Evaluation: Feedback on your writings

* Best：    15个

* Good：   20个

* Need to come on：  10个

【设计意图】通过大屏幕对学生的作文进行反馈，方便学生通过大数据对自己的作文进行清晰客观的评价。

Step3 Modify

T：Dear students, do you know how to modify your writing？

S1：...

T： Let’s have a summary together.

 

【设计意图】通过课堂上的师生交流，提高学生的兴趣和参与热情；师生探讨修改作文的流程，为接下来的作文修改提出整体思路和具体做法。

1. Check if your topic and structure are proper.

T：Let’s review the requirement first.

(1) Topic（标题）：_________________________

(2) Person(人称)：_________________________

(3)Tense (时态)：__________________________

【设计意图】让学生首先学会从标题、人称、时态这三个方面对作文进行检查和修改，避免作文内容脱离主题。

2. Find out your mistakes in grammar, spelling, etc. and correct them.

 

（1）用以上修改符号批改和更正作文中出现的问题。

（2）修改过程中若有疑问，可以寻求相邻同学或者老师的帮助。

【设计意图】让学生学会用修改符号批改和更正自己的作文。

3. Polish your writing.

 

(1)Polish words

T: Dear class, can you list some pollution?

S: Air pollution, water pollution, noise pollution,rubbish, too much traffic...

T: You can use some adjective phrases to describe the pollution. For example, we are facing different kinds of pollution.

T： Try to use advanced & different words. For example, We all need a good environment.

→We all need a healthy/wonderful environment.

T： Now, correct your writing.

（2）Polish sentences

* Try to use one or two advanced sentences.

We all need a healthy/wonderful environment.

→We all need a healthy/wonderful environment that is good for people.

→Although we all need a healthy environment, we produce waste everyday.

* Diversity

To have a healthy environment is our greatest wish.

→It’s great to have a healthy environment.

→What a healthy environment we will have!

（3）Polish the passage

Use conjunctions & idioms correctly:

常见连词汇总：

表因果：because, so

表转折：but, however

表让步：although, though, even

表顺序：first, next, then, finally

表递进：what’s more, in this way

表例证：for example, such as

表总结：all in all, in a word

【设计意图】让学生学会用形容词短语和从句来修改自己的句子，并适时应用连词写出更多优美的作文。

（4）Let’s polish your writing.

T：现在请同学们从以下方面重新修正自己的作文：

Polish→words→sentences→ passage

【设计意图】教师讲解完后，给予学生一定的时间进行消化吸收，适时应用到自己的写作当中去。

Step4 Evaluate your second writing

1. 对照手中的评价量表，互评修改后的作文。

2. 组内互相欣赏修改好的作文，画出好词好句。

【设计意图】通过写作评价量表细化修改项目，让学生修改时有章可循，同时学习有关写作的框架。小组互改能加强学生之间的交流，取长补短，互相学习。

Step5 Show time

1．在大屏幕上展示几篇写得比较优秀的作文。

2．引导学生进行集体点评和学习借鉴。

3．学生再次打磨自己的作文。

Save our world    

Nowadays, the pollution is becoming worse and worse in our daily life. Pollution is our great enemy, and we have to fight it.

As middle school students, what can we do to save our world? If possible, we should walk or ride a bike instead of taking a taxi or a car, because cars and taxis make lots of pollution. We should learn ways to save energy and recycle. We should not throw away rubbish everywhere. Don’t waste water or electricity. We should remember to turn off the lights when we leave the house. It’s better to use china cups and cloth bags. We had better buy products such as recycled paper to help save trees.

In my opinion, if we start to do something, the world will be saved. Let’s save our world from now on!

【设计意图】范文给学生提供了一个优秀的参考案例，让学生据此再次打磨自己的作文，使其更臻完善。

Step6 Summary

T： To protect the environment is to protect ourselves. Save the world, Save ourselves. We can not hope for rapid change, but let’s take these simple steps today so that we can save the world!

【设计意图】通过教师的总结和号召，让学生再次体会保护环境的重要性，情感得以升华，并且在现实中身体力行地为保护环境做出自己的努力。

Step7 Homework

1. Continue to polish your writing until your writing are satisfied.

2. Making a post about environment.

六、结语

相对于传统课堂，“翻转课堂”契合了以学生为中心的课改方向，能够有效提升英语写作教学的效果。课前视频的录制、写作素材的搜集，课上作文修改的合作探究和思维碰撞，课后与写作相关知识的积累及整合，都离不开翻转课堂的桥梁作用。与此同时，翻转课堂也对教师的教学能力提出了更高的要求，还需要我们在实际教学中不断学习、探索和总结。

 

 

（《山东教育》2020年6月第24期）