更新教学理念 点亮物理课堂

山东省济南市莱芜区方下中学   王翠霞

新课程理念下的物理教学是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，达到培养学生的合作意识、创新精神和实践能力的目的，从而使学生进一步学习物理基础知识和基本技能。对于如何组织好新课程理念下的物理教学，笔者作了以下尝试。

一、注重方法教育，提高学生学习效率

注重方法教育，教师要引领学生了解物理学科的特点，进而了解和掌握物理学习方法，如怎样听好课、怎样做学习笔记、怎样观察实验、怎样进行课后复习、怎样进行练习、怎样阅读课本、怎样自学和预习。在学完了一章之后，要让学生总结这一章的基本结构，即各知识点之间的联系等。

物理是一门实用性很强的学科，联系生活实际进行学习，不但能使学生学以致用，还能培养学生的学习兴趣，大大提高学习效率。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴———铁链？服装的颜色“冬不穿白，夏不穿黑”，这是为什么？乘车时，前排乘客为什么要系安全带？让学生明白，物理原来就在我们的身边，物理原来这样有用。

二、转变学习方式，激发学生学习兴趣

缺乏兴趣的学习是枯燥的，是难见效率的。有些成绩较差的学生，一提到学习就感到头疼，就会产生畏难发愁情绪，重要的原因之一就是缺乏学习兴趣。教学中，可以采用多媒体教学、启发式讨论式教学、游戏式教学、竞赛式教学等方式来激发学生的求知欲，让他们由厌学变为乐学。

充分利用多媒体课件。多媒体课件集文、图、声、画于一体，生动、具体、形象，简单易懂，课堂容量大，学习效率高，很能调动学生的积极性。如在教学力的示意图和电路的等效电路图时，利用多媒体，生动地展现了等效图，学生快捷轻松地掌握了这些难点。又如学习压强时，利用多媒体先让学生看了40秒钟的钉床碎石的视频片断，气功师躺在钉床碎石后却安然无恙，学生个个惊得目瞪口呆，不断地发出惊叹。我问：世上有没有一种气功，能让人刀枪不入？学生当然说没有，钉床碎石里面到底蕴含了怎样的科学道理呢？答案就在这节课里。这样的导入抓住了学生的好奇心，极大地调动了学生学习的强烈愿望和探索的欲望，从而提高了学生的学习兴趣。

举办物理趣味活动。每过一段时间，适时安排一次小型物理趣味学习活动，激发学生的学习热情。通过学生动手演示趣味物理实验，大家猜物理谜语，讲述科学家的生平事迹、名人的轶事趣闻以及趣味物理片断等，使大家在欢声笑语中领略物理知识的无穷魅力。

通过参观考察，丰富学生的感性认识。在学习新知识的过程中，可组织学生去参观发电厂、机械厂、玩具厂，实际考察物理知识的应用，从而提高他们学习物理的自觉性。

三、加强实验探究，培养学生创新精神

物理是一门实验科学，实验是物理学习的重要研究方法，只有重视了实验，才能获得物理教学成功，学生只有通过物理课堂实验，才能真正观察到许多有趣的物理现象，了解这些现象中蕴含的物理知识，加深对所学知识的理解，才能真正掌握知识。教师讲十遍，不如学生做一遍，利用实验这一平台，就能令物理课堂富有魅力，使物理学习绽放异彩，成为培养学生能力的有效途径。

一是让学生演示实验。学生通过收集资料、动手实践、处理信息、合作研讨、得出结论，这样做不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以培养学生的动手操作能力和创新精神、实践能力。如在讲到“凸透镜成像规律”的时候，我让学生一手拿着写有“物”字的纸片，另一只手拿着“魔镜”，通过“魔镜”观察“物”字。“奇迹”出现了，这个不起眼的“魔镜”，使字能“正”、能“倒”、能“大”、能“小”，“魔力”无边。学生便有了强烈的探究欲，迫切地设计实验，进行科学探究，从而得出凸透镜成像规律。

二是适当增加课本上没有的实验。如在学习《光的直线传播》时，为了显示光的传播路径，我准备了两个东西，一杯浓茶和一个喷雾器。用激光照射时，用喷雾器向空中喷水雾，光在空气中的传播路径就清晰显示出来了。用激光照射浓茶时，光在茶水中的传播路径也很清晰。“光在均匀的介质中沿直线传播”这一抽象空洞的物理知识被形象直观地呈现出来，激发了学生的学习兴趣。再如在学习《物体的浮与沉》的时候，我利用生活中最常见的木块向学生演示物体的沉浮条件。学生们都知道，如果将木块放入水中，它就会浮起来，这是最常见的生活常识。但是，在具体的实验中，我们可以用三个木块来演示：一块是密度比水轻的，如梧桐木、白杨木之类，用于演示物体的漂浮；一块是密度和水相近的，用于演示悬浮情况；而第三块则是密度比水重的，如铁木、红木等木块，用于演示物体下沉实验。在这一实验过程中，学生亲眼见到不同密度的木块的沉与浮。若不是眼见为实，他们很难相信会出现这种情况。学生通过体验相同体积木块的重量，引出“物体沉浮，是由物体所承受的浮力与物体所受重力所决定的”这一知识点。

三是开放实验室，让学生自主探究。学生可以自己设计实验，确定实验仪器和实验装置，解决自己在学习和生活中遇到的实际问题。如利用发电机制作电动机，利用电动机制作发电机，测定漂亮鹅卵石的成分和项链的纯金度，这些都可以到实验室里探个究竟。

四是做好家庭小实验。通过家庭小实验，既可以巩固所学知识，还可以培养学生动手能力和解决实际问题的能力。

最后，一定要让同学们相互交流收获与遇到的问题。如在学习《大气压》时，让学生用玻璃杯、水、纸板来证明大气压的存在，大多数同学在家里亲自动手做了这个小实验，有的成功了，也有的失败了。第二天在课堂上学生纷纷询问老师原因，经过我的简要解释和指导后，很多同学回家重新做了这个实验，做成功后，其兴奋之情难以言表，对物理的学习兴趣再次被激发了出来。

在物理教学中，教师要以新课程理念为指导，让物理课堂亮起来、生动起来、丰富起来，以学生发展为本，开发学生潜能，培养学生能力，促其科学素养不断提升。

（《山东教育》2019年5月第19期）