自由地飞翔

发布日期 : 2012-01-15 点击次数 : 来源 : 本刊通讯员 黄 明 周中毅

自由地飞翔

———即墨一中“双自主”教育解读

 

初冬的即墨一中,槐叶落了,银杏黄了,满墙的爬山虎凋零了殷红的叶子,唯有高大的塔松依旧苍翠,令这冬日的校园还眷恋着春的生机、夏的热烈。下课的铃声响了,校园里、走廊上有清清爽爽的学生迎面走来,微笑着,认识的、不认识的,点一下头,问一声“老师好”,温馨便弥散在冬日的暖阳里……

即墨一中,这所百年老校正沐浴着时代的光辉,展示出新的勃勃生机——自主学习、自主管理,自立自为、自尊自爱、自信自强——自主,让一中的莘莘学子拥有了追逐梦想的双翼,得以搏击蓝天,尽享翱翔。

自由之精神

自由率性的学堂

自主课堂什么样?让我们一起走进即墨一中,走进即墨一中老师们的教育世界。

教学《念奴娇·赤壁怀古》时,有一个学生提问,苏轼为什么要写到“小乔初嫁了”?课堂上哄然大笑。我倒觉得这是一个让学生加深对诗歌理解的契机,于是立刻让学生展开讨论,还真的让人思路大开。一个学生说:“建安三年,年轻气盛的孙策为攻荆州,让周瑜发兵拿下安徽皖县,周瑜不仅不费吹灰之力拿下皖县,而且还见到了两位绝代佳人,就是当时避乱隐居的乔玄的两个女儿大乔、小乔。最后大乔嫁与孙策,小乔嫁与周瑜。这周瑜就不止是员猛将,还是主帅亲眷了。”又有学生补充说:“不仅如此,周瑜还精通音乐,在威猛的三国将士中,就像茫茫沙漠中的一泓清泉,不是有‘曲有误,周郎顾’吗?用美人写英雄,更加衬托了周瑜的儒将风度。”还有的学生说:“写周瑜的这一切不正与苏轼自嘲的‘多情应笑我早生华发’形成鲜明的对比吗?”

自由率性的课堂才是真正的、面向学生的课堂。自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题,即一种超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力,因此它不应该被看作是新的教学方法,而应是学习者把握自己学习的能力。在教学中,只有赋予学生独立思考、个性理解、自由表达的权利,讲堂才能变成学堂,自主才得以实现。

有一次,我在备课时发现一个对话很容易会写错答案。这是一个补全对话练习:A: Yi Wen, what ________? B: Yi Cheng. A: What _____________? B: Shes a teacher. 当时我想她们是同姓的,那应该是姐妹关系,因此答案是:A: Yi Wen, what is your sisters name? B: Yi Cheng. A: What does she do? B: Shes a teacher. 果然,在上课时,有不少学生的答案也是如此。可是当我下课后,一位女生向我提出了质疑:“Yi Wen”和“Yi Cheng”也有可能是母女关系或者阿姨和外甥女的关系,她认为也许女儿跟了她妈妈的姓,所以答案是: A: Yi Wen, what is your mothers name? 或者: A: Yi Wen, what is your aunts name? 也未尝不可。

有时,对于学习中的不同观点,正确与否并不重要,重要的是如何保护学生业已被激发出的自我意识和学习的主动性。至于分歧,可以疏导,可以辩驳,可以搁置,可以存疑,但不可以轻易否定。自主不是目的,而是途径,学习者藉此达于学习能力的提高。

先学后导—问题评价

当然,课堂上的自主也绝非放任自流,而是目标控制下的自主学习。在现行教育体制,特别是高考制度下,教师主导作用的发挥显然是十分重要的。因此课堂就不会是放任式的,结论就不完全是开放式的,而是要在高考的前提下加以落实,这是教师的责任。来看一节高一物理“质量检测”讲评课,内容之一是“万有引力与航天”。

师:同学们好。请把质量检测题拿出来,这节课重点分析卷子,我先简单通报一下批阅情况(略)。与期末考试相比,这次检测的差距主要表现为基本概念以及解决问题的基本方法还存在一定的问题。下面先抓紧时间把答案对一下。

师:(板书)学习目标:分析问题,回顾知识点,总结方法,提升思维。

师:差不多了吧。针对同学们较多出现的问题,下面开始讨论。如果选择题有错误,建议采取以下措施:如果1269有错误,自我改正;如果481011有问题,同桌讨论解决;如果35712有问题,小组合作解决。如果你讨论没有问题了,建议你把下列问题分组总结……(小组讨论,教师参与,大约10分钟)

师:好了,大家安静。下面我们分组研究试卷中存在的普遍问题。先来看第一个专题:“万有引力与航天”。这一部分出错最多的是第7题。其中有很多同学漏选了B选项,多选了D选项。下面找个同学来说一下这个题如何来理解。

生:因为第一宇宙速度的概念是卫星在近地轨道上的运行速度,所以B选项是对的。

师:在近地上的运行速度在数值上等于7.9km/s,也就是第一宇宙速度。

生:D选项说的是卫星在椭圆轨道上运行时在近地点的速度,因为卫星的运行轨道是不一样的,所以它的近地点的位置也不一定是相同的,那么它的速度也不一定相同。

师:听明白了吗?

生:因为它要做椭圆运动,也就是离心,它要离心的话就要比最小的第一宇宙速度要大,这样才能离心。

师:听明白了吗?假如说在椭圆运动的近地点恰好就是近地卫星的轨道,而如果它要做离心运动的话,也要怎么样的?(板书,画图)

生:速度大于第一宇宙速度。

师:速度大于第一宇宙速度才能做离心运动,是这样吗?

生:对。

师:好,请坐。那么下面大家再考虑,在远地点是不是一定小于第一宇宙速度呢?

……

师:很好。下面咱们针对这三个题来总结一下,如果遇到万有引力的题,我应该向两条思路考虑。哪两条思路?

生:第一个就是万有引力近似等于重力,第二个就是万有引力提供向心力。

师:是不是啊?很好,请坐。(投影两条思路)好了,下面做一个题来感受一下如何应用这个基本思路来解决问题。(投影检测题1

……

这节课乍看平淡无奇,方法无非是小组讨论,师问生答,但仔细揣摩会发现,问题的解决,始于确定目标,成于小组讨论,明确于教师的引导,自主、探究、合作尽在其中。老师的心思主要用在两处:一是针对试卷中存在的不同层次的问题作出解决方式的划分,此举在于调动个体和集体两个积极性;二是学生在充分的小组讨论中基本解决问题,最后由教师引导落实正确的解答。答案来自学生,而评定决定于教师,既有“民主”又有“集中”,所谓“策出多门,令出一人”,对于高中教学,这不是权宜,而是必须。这样的课堂教学体现了即墨一中自主学习的基本教学模式:目标定向—小组讨论—学生展示—总结提升—拓展练习,其中每堂课的讨论总在30分钟以上。这是一种学导式的自主学习,是在学生对需要学习的内容有计划地进行预习之后,课堂上再由教师进行引导教学的学习方式,他们将这概括为“先学后导—问题评价”。这一模式使教学始终在可控范围内,学生据此讨论,自由发表见解,质疑、启发、纠正,最后在教师指导下落实,可谓务实、明智、负责。

“懒”老师与“勤”学生

早在2001年,即墨一中就自主开展了后来被列为青岛市教育科学“十五”规划重大课题的“高中自主学习研究”。这一课题旨在探索适合高中教育实际的新型的教与学方式,构建起让学生主动学习的完整体系,将学生从繁重的课业负担中解放出来,实现教育教学质量的大面积提高。研究达到了预期的效果,有效促进了课堂教学的自主性和高效性。2006年,高中新课程改革全面铺开,即墨一中的“自主学习”研究恰与新课程所倡导的“自主探究合作”学习不谋而合,令学校的新课改从一起步就占得了先机。

一中的学导式自主学习,核心在于“学在导前”“先学后导”,其基本涵义旨在教师指导下的以问题发现为主线的评价性自主合作学习,对生成问题进行互导性的合作探究学习,在此基础上进行以任务驱动为载体的问题探究学习。其课型、教师角色、学生角色都在相应地发生变化:课型创新为“问题发现课”“问题生成课”“问题解决课”和“综合解决课”,教师角色转型为问题发现者、学习活动设计者和学生有效学习的服务者,学生学习方式变化为自主合作探究学习,学生角色转变为课前主动学习者、课中体验学习者和课后回归学习者。从而使教学范式由“知识传授型”转向“知识建构型”,以使学生能够调动自己的认知、情感、意志等多方面能力,进行主动建构知识的高效学习。

传统的“知识传授”式教学,过分强调教师的课堂讲授行为和传授知识的艺术性,使教师变得相对积极主动,而学生学习则变得消极被动,最终导致教书匠式的、经验型的“勤”教师和真正意义上的懒学生。基于建构主义“知识建构”式教学,则将学习看作是“一种能动的活动”,“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的,因为这种发现,理解最深,也最易掌握其中的内在规律、性质和联系。”(波利亚)这一范式的教学强调学生学习过程是自主建构的过程,教师在适当情境下给予智慧型指导和帮助,由“先教后学”走向“先学后导”,形成具有反思型、智慧型的“懒”教师和善于自主合作探究学习的勤学生。

大显神通导学案

自主课堂的关键之一在导学案。为规范导学案的编制、实施,即墨一中于2009年颁布了《导学案实施意见》。规定导学案以“学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测”为基本组成。其编写过程一般为“编制初稿—集体讨论—展示交流—补充完善—超前印发”。导学案的实施“包括课前预习、课堂展示与讨论和课后巩固三个部分”。其中“课堂展示与讨论”是导学案实施的一个重要途径,“主要以35+10的课堂模式来实现,即35分钟展示+10分钟预习。前35分钟要展示的内容,是上节课10分钟预习加课下自主、合作预习的成果;而后10分钟则是预习下节课将要展示的内容,即下课前的10分钟为每节课的起点。这个起点虽然短,‘尾巴’却很长,一直延伸到课下直至第二天的课堂,与下节课的前段35分钟对接,形成一个‘环状大课堂链’。”

综合来看,使用导学案的基本流程为:精编学案→以案自学→信息反馈、时政评论→展示目标→组织讨论→精讲点拨、当堂达标→扣标整合、课后巩固与提升。当然,《导学案实施意见》只是一般性的规定,各年级、各学科的教师在此基础上仍有自己的创造。如高二政治组创造的“学案‘十步’导学”就已逐渐成为政治课课堂教学的常规方法。

对此,学生的反应是:“导学案中老师为我们编写出明确的学习目标,我们用它自学,胸中有目标,眼中有重点,自学起来自然有的放矢。特别是学法指导对我帮助很大,原来满足于学会,如今变得会学了。”

从自主到高效

2008年伊始,山东素质教育强势推进。把时间、学习和健康还给学生,令老师手里的课时锐减,“水大泡倒墙”式的办法不灵了,向质量要时间,向时间要效益的“高效课堂”成为共识。

问题是解决问题的推手,即墨一中的高效课堂构建就是从问题开始。学校针对部分教师受传统教学观念的束缚,认为课改与校情不符,风险太大,对课改缺乏主动性,以及学生课前预习不充分,导学案编写梯度小,课堂提问形式单一,学生课上表现欲差,作业布置无层次等方面的问题,着手研究解决方案。一是预习要全面,尤其要利用好导学案;二是追求情感目标的达成度,为学生的自主高效学习提供非智力保障;三是师生互动摆脱形式主义,尝试课上人人参与、人人过关、小组打分制,以调动所有同学参与的积极性;四是避免单一提问形式,倡导学生问教师答(质疑)、学生问学生答(讨论)、自己问自己答(反思);五是变讲台为学生展示的舞台,高效课堂主要有三个环节:课前预习、课堂展示、课后巩固,最重要、最能体现高效课堂宗旨的是“课堂展示”,不仅可以展示预习情况,还能培养学生的自信心和主动学习、互助合作的能力;六是注重课后反思,除自我反思外,即墨一中还将课堂观察作为研究课堂教学、提升教学能力的一项重要举措,它有别于传统意义上的听评课,是听课教师根据课前的明细分工,各司一责,做好观察记录以备讨论。课堂观察不仅仅是一种量的研究方法,也可通过完整的文字描述呈现课堂全貌,使原本被剥离出来的课堂事件、课堂行为回归情境本身。执教老师则通过课堂观察的“纠偏”,使课堂走向纯净、有效。

经过积极的探索和实践,如今即墨一中已基本形成了一套以导学、导思、导练为原则的,能够针对不同课型的较为科学的教学模式。即:1.新授课授课思路:①明确学习目标;②小组合作探究;③交流展示;④质疑问难;⑤拓展延伸;⑥巩固深化。2.讲评课授课思路:①自查自纠;②合作探讨;③总结深化;④针对训练。3.复习课授课思路:①自主复习、知识再现;②明确要求、独立整理;③小组交流、共同梳理;④交流展示、总结提升;⑤巩固练习、综合应用。当然,根据不同学科的特点,可以在以上基本模式的基础上灵活处理各个环节,做到不唯模式唯高效,才能达到真正的高效。

其实,早在2006年,即墨一中就将每四周休息一次改为两周一次,并在全校强制推行晚自习不准讲课,还规定当天没课的教师不准布置作业,就是为了让老师把全部精力放在规定的课时上,以提高课堂效率提升教学成绩,追求不以牺牲学生身心健康为代价的绿色升学率。学校还结合学生成长需求,大力开发校本课程,开设选修课,实行走班制,学生可以根据需求自主选择课堂学习,自主选择教师进行集中或个别指导。2011年,即墨一中又推出了《关于推动课堂改革、构建高效课堂实施方案》,以进一步推动“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式改革,力求使高效课堂制度化。

激情与梦想

“教育需要激情”,这是即墨一中校长王崇国常说的一句话。说起年逾不惑的王崇国,可谓是位“老一中”了。他初中、高中在一中读书,1989年大学毕业后来一中任教,2006年履新党总支书记兼校长。“对母校异乎常人的感情,更加激发了我对教育事业孜孜不倦的追求,使我有了更强烈的使命感和责任感。”他喜爱读书,常为大师、学者的自由之精神、精深之思想、敏锐之直觉、活泼之生命所折服。他说,读书学习使他收获的不只是知识,更多的是理想、追求和人格的日臻完善。他乐于思考,脚踏实地又不舍星空。“教育需要梦想,教育需要激情,教育需要责任,教育更需要爱。要让学生呼吸到自由的空气,感受到民主的气息,体验到科学的、尊重的教育和个性的张扬。”他说,“一名教师,如果从来没有过激情,没有过诗意,没有过精神高地,他就不可能占据孩子的心灵,他的教学也决不会有感染力。爱与责任成就了我们的教育梦想。”

他不仅自己学习、思考,还把这思想的果实与老师们分享。开讲座,搞培训,定规章,拟文件……厘清教育思想,研讨教改思路,勾画教育未来,推进教育改革。他要做“让孩子快乐,教师幸福,社会满意的教育”。一所学校有这样的校长,就能确保在教育的正道上高速行进。继1992年即墨一中被确定为山东省首批规范化学校以来,近五年来学校又取得了一系列荣誉称号:全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位、出国留学人才选拔基地、全国书香校园,2011年被确定为全国重点大学及“211工程”高校优秀人才输送基地和山东大学、华东交通大学体育学院优秀人才输送基地,同年被评为山东省教学示范学校。但这绝非终点,王崇国的一句话时时被老师们记起:“梦想在前方,我们在路上。”

 

民主之环境

自主的学习需要适宜的环境。这环境来自理念,来自教师,来自管理;它的动力是爱,核心是民主。

焕发生命活力

《雨巷》是20世纪中国异常出色的一首象征派诗歌,它犹如一首轻柔优美的小夜曲,唤醒人们对美的追忆和留恋。

欣赏完《雨巷》的配乐朗诵,同学们还沉浸在诗意轻暖的惆怅中,老师问:“这首诗最美在何处?”“‘丁香一样的姑娘’!”几个男生脱口而出(生笑)。“姑娘美在何处?”(众生无言)“既然无从知晓,何以见得这姑娘的美?”“是‘丁香’二字!”(板书:丁香)“丁香什么样,有同学见过吗?”(展示丁香图片)“丁香,又名紫丁香,春季开花,紫色,有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏。李商隐有诗曰:‘芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。’南唐中主李璟词曰:‘青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。’可见,丁香在古典文学当中是个‘愁品’,是柔弱和哀愁的象征物。那么,丁香一样的姑娘会是个什么样子的姑娘呢?”“应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。”“应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。”“应该是……”

这样的课堂,表面上看是发挥了主体的探究能力,实质上是充分尊重了主体的鉴赏权、思考权、发言权,从而使学生成为学习过程的真正主人。课堂应该是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂,每个教育者都应该清醒地懂得:学生是有血有肉,充满智慧和活力,富于想像和情感的活生生的人。教师应该把生命和心血融入教学的每一个环节,创设出宽松的环境,使之富于生机,充满活力。

尊重的教育

教育不是简单的加工复制,而应是建立在尊重基础上的人性化的扶持与引领,只有这样才能体现对生命成长的理解与尊重,才能体现教育在生命历程中的价值和意义。基于这一理念,即墨一中倡导实施了“尊重的教育”。一是尊重教育规律、尊重学生身心发展规律。学校从有效解决教师一言堂、满堂灌、题海战术、压作业等有悖教育和认知规律的行为入手,规范教育教学行为,在课堂教学中实现两个转变:即教师教学方式从单边静态到多维动态,从传授知识点到设计问题点;学生学习方式从接受学习到体验学习,从单兵作战到学习小组讨论、研究。二是尊重学生个性。为学生提供“自助餐”式课程和教学服务,因材施教,分类推进,促进学生多元化成长。为满足不同潜质、不同爱好、不同个性学生的发展需求,学校不断加强课程体系建设,开发了六个系列14门选修课程,制订了《课程实施方案》《选课指导制度》《学分认定及管理办法》,指导学生根据自身发展需求开展学习。探索建立国际化、开放式办学模式,为学生拓展成长发展空间。加强与国外学校和办学机构的交流沟通,搭建国外高校直通车,拓宽学生成长发展渠道。继20082名学生被美国纽约州立大学直接录取后,近三年先后有21人被韩国国民大学等国外知名高校录取,2011届又有4名毕业生分别被美、英等高校录取,学校被国家留学基金委员会确定为出国留学人才选拔基地。三是尊重家长愿望、尊重社会需求。注重与学生家长的交流与沟通,构建网络化教育管理体系,形成教育和管理合力。

班级自主化管理

这是一段电视台录制的采访:

记者:听说咱们学校的班级自主化管理模式在山东省班主任专业化研讨会上进行过成果展示,还得到了国家有关专家的重视,您能谈谈这个话题吗?

王崇国:好的。我们在学生管理中建立了班级自主化管理、学生会自治、班级轮流值日“三位一体”的自主化管理模式,按照每一个学生都有一项面向全体同学的管理责任的原则,给学生创造更多参与管理的机会,增强学生自律意识和管理能力,同时也有效推动了学生管理层次的不断提升。2008517日,山东省班主任专业化与现代班集体建设研讨会在青岛举行,即墨一中“学生自主化管理”模式代表青岛地区在研讨会上进行了成果展示。2008831日,北京大学在青岛召开部分重点中学校长座谈会,我还应邀介绍了学生自主学习、自主管理的经验。

学生:学校把活动作为老师,把活动作为教材,我们先后自发成立了多个社团、兴趣小组,从方案制订、职责分解、措施保障到成果评价,全部由我们自己完成。

20068月,即墨一中自主开展了列入青岛市教育科学“十一五”规划重点课题的“班级自主化管理研究”,经过5年的探索、实验,形成了一套全新的学生自主化管理模式,即在班级内部实行学生自主管理,在学校层面实行班级轮流值日的制度,在学生组织层面充分发挥校学生会桥梁作用,“三位一体”,构成了学生管理的统一整体。2011年结集出版了《班级自主化管理策略》一书。

此项研究的意义在于建立体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,最大限度发挥学生潜能,把学生培养成为能够自主地、能动地、创造地进行认知和实践活动的主体,让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观,从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展。在自主管理的过程中,学生的主体意识被唤醒,由以往的被动适应向主动参与转变,从而成为教育活动的主体,获得全面、和谐、自由地发展。学生自发成立了30多个社团,其中“踏浪方舟文学社”获全国百佳社团称号;在模拟联合国活动中,即墨一中“模拟联合国”社团负责人纪聪丛获得唯一优秀观察员称号;在2010年“青春舞台”校园风采大赛晚会上,街舞社、话剧社、非常气质社、器乐社等社团的成果展示,深受师生好评。学校还尽可能让学生参与学校全程管理,逐步向“全员管理”理念迈进,树立人人爱校、人人护校、人人管校的意识,真正形成一支完善的、行之有效的学生管理队伍。

博大之爱心

教育是一项爱的事业

教育的过程就是爱的过程。即墨一中坚持以人为本,在为学生服务的每一个细节倾注真情,体现关爱。学校强调:凡是学生成长发展需要的,都要无条件满足。学校有近2000名学生住校,学校千方百计筹措资金,为学生公寓配备了太阳能淋浴房,安装了晾衣架,为教学楼安装了电风扇。从2005年开始,学校改革校内商店和餐厅经营管理模式,引进了利群超市,餐厅则实行零利润,推出“三权分离”管理模式,将采购配货、制作销售、结算考核分开,保证让每位学生吃饱、吃好。为有效解决学生取暖、纳凉问题,学校多方争取,目前投资1100万元的地源热泵建设项目已经通过即墨市政府批准,投资650万元的一期工程将在2012年动工,全部工程完工后,学校所有教室和学生生活区的室内温度将常年稳定在22℃,广大师生将拥有更加舒适的工作、生活和学习环境。

健康的心理、健全的人格是学生成才的前提。针对学习竞争、社会压力给学生心理造成的影响,学校建立并完善心理教育体系,设立“心灵相约工作室”,购置了大量心理学书籍、音像资料,还定期举办女生心理讲座、青春期心理辅导等,对“出入网吧”“青春期异性交往”等敏感问题与学生积极交流。自主必先自立,自立必要自尊,只有具备了良好的道德品行,自主才不会褪变为放任和自弃。为此学校开展了学子修身行动,引导学生把外在规范内化为基本素质和自觉行为。他们开展礼仪教育,举行“告别陋习、让优秀成为一种习惯”主题班会,开展“捡起一片废纸、成就一种美德”征文等系列主题教育活动。开展感恩教育,召开“算算亲情账、感知父母恩”主题班会,开展以“牵手同学、共同进步”为主题的为同学做一件好事、为班级做一件好事活动,倡导互帮、互助、互学、互进风气。另外,还组织学生撰写“感恩一封信”、家长撰写父母寄语等,增进学生和父母的沟通和理解。制订《即墨一中学生义工制度》,组织义卖报纸,为贫困儿童购买儿童节礼物,参与“爱心义工林”活动等等。以博爱之心,关爱之情涵育学生品行,雕塑学生心灵。

2008年,即墨一中2006级的孙莎莎同学被评为“感动即墨十大新闻人物”“青岛市文明市民”,2009年又被授予“山东省道德模范”称号,并被推选为“第二届全国道德模范候选人”。对此,王崇国说:“孙莎莎同学集中体现出了即墨一中学子良好的精神品质。如果我们将‘让优秀成为一种习惯’作为一种理念浸润学生心田,那么我们的学生肯定会成长为出类拔萃的人。”

洒向学生都是爱

学校是爱的港湾,老师是爱的使者。在即墨一中,爱是最美丽的语言,最善良的行为,最坚实的臂膀。

——君杰,人长得帅,但是油嘴滑舌,性格较浮,尤其喜欢和女生打闹,但是本性善良。于是,课堂上我经常选择一些有难度的问题来提问他,课后给他推荐一些境界较高、意蕴深刻的书籍。对他上课说话,我只做冷处理,置若罔闻。渐渐地他有所收敛,开始读书和思考。一个阶段之后,我拿出他开学之初的文章和后期笔记,他自己也惊讶于自己的变化和进步。后来他说,老师,只有您对我不是冷嘲热讽,也没有把我当成空气人,在您身上,我学到了很多。

——2008届某某是一名聪明但很任性的学生,学习成绩很一般。父母离异并分别重新组建家庭,她随父亲生活。对老师叮咛总是一副满不在乎的样子。但是我还是决定努力但“小心”地接触这个其实很敏感的女孩。

一次考试,她又没答完卷子,班里仅此一位。早读时,我把她叫到了连廊。那是早春一个阳光明媚的早晨,她依然是笑眯眯地站在那里,一声不吭,阳光照在白皙的脸上,分明地映出了这个女孩的青春无限。我们都没有说话,但似乎都有点享受阳光的意思,过了几分钟,她偷偷看了我一眼。“咱们今天不谈学习,说点别的吧……”我说。她很意外,但还是不置可否。于是我说起自己的爱好,自己的大学生活,还有她喜欢的漫画。时不时的,能看出她眼中的亮光和嘴边些许笑意……早读时光很快就过去了,分别时,我们都可以感觉到彼此的距离拉近了许多。在她即将转身时,我轻轻地扬了扬手中她的试卷,“下次可不能了!”她伸了一下舌头,小步跑回去了。几次交往之后,她的态度有了明显的改变,虽然话语不多,但可以感受到她对我的信赖,虽然在成绩上还没有很快取得成效,但她已经能够在平时的小测验中自觉抓紧时间,认真答题。在一次谈话中,她说到高考想报复旦,我笑了笑:“愿望很好,看来你对南方情有独钟!”她也会意地笑了,但之后坚定地说:“我会努力的。”高考还有几天了,看到她埋头苦读的身影,我终于可以释然了!

——我是一名新教师。最令我难忘的一次“幸福体验”是那次的新教师过关课。过关课是学校每年对新教师的必备考查项目,校长、教研主任、有经验的教师们都会参加评定。我忽然觉得压力有点大,课前我告诉学生我很紧张。有的学生就说:“老师,你紧张的时候容易脸红,所以下午的时候多擦点粉哦!”有的说:“老师,你不用紧张,我们绝对绝对支持你,你正常发挥肯定不错!”有的还说……他们你一言我一语的帮我打气,当时真的有种感动得想哭的冲动。

下午进教室的时候,学生们个个斗志昂扬,我在讲桌上发现了一张小纸条:“We believe you are the best! We are sure to succeed.” 我再次抬起头来的时候,就看到大家都在朝我微笑,是信任的笑,是真诚的祝福。本来有点紧张的心早已被感动所占据。下课后,学生们又恢复了顽皮的样子:“孙老师,不错嘛,没有紧张,有我们在,你不用怕的,呵呵。”结果我不仅收获了一等奖,还收获了我人生中最感动最难忘的“幸福体验”。

让教师享受职业幸福

教师是教育之母。有幸福的教师,必有幸福的学生。即墨一中把对老师的关爱放在人性化服务的首位,让老师们时时感受着来自学校的温暖,努力营造出了一个温馨的幸福家园、事业的乐园。让我们重温这段采访:

主持人:王校长,我们在一中采访时,听到最多的就是您对老师和学生们的关心,对于这点您是怎么看的呢?

王崇国:没有一支过硬的教师队伍,就不可能有过硬的教学质量,就不可能有一所知名度高、影响力大的学校。因此,我一直要求学校要坚持以教师发展为本,实施“教师成长促进工程”,以师德建设、素质提升、科学评价、人文关怀为四个支撑点,为教师搭建干事创业的平台,以教师的发展促进学生成长,以教师的事业成就学生的未来。

老师:我们学校经常组织专家讲座、学习交流、基本素质竞赛、师徒结对、观摩课、汇报课等活动,学校还非常注重提高我们教师队伍的文化修养,经常组织开展读书活动,为我们提供购书补贴,鼓励我们多读书、读好书;还经常鼓励我们外出学习、培训、参加教研和学术会议等活动,使我们的专业素质、专业技能和实践能力都得到了极大提高。

老师:王校长对我们老师是非常关心的,今年2月,我得病住院了,王校长当时在华东师范大学学习,在叮嘱学校领导及时看望关心我的同时,又委托妻子代他到医院探望我。我为能工作在这样一个集体里感动高兴。

画外音:近年来,老师们给王校长和学校领导班子总结出了一个“三必到原则”———教师生病住院,领导必到看望;教师结婚,领导必到祝贺;教师家庭困难,领导必到慰问。为帮助教师调整身心,学校每年组织教师免费查体,建立健身房、按摩室,投资配备净水机,举办教师子女夏令营,对考取大学的教师子女进行奖励,通过市电视台、青岛晚报、青岛广播电台等媒介,先后对30多名骨干教师进行连续报道……这正是即墨一中以人为本的人性化服务的写照。

“一般地说,爱就意味着善良的行为。我们总是这样来理解爱的,也不能作别的理解。”王崇国校长的话可以为这博大的师爱做一个注脚。

                   

秋去冬来,黄叶飘零而阳光依旧。即墨一中校园里的五棵柿子树已落尽了叶子,但金灿灿的果实依旧挂在树上享受着阳光……

 

(《山东教育》201112月第35期)


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