曲阜市第一中学：构筑“明德笃学、弘毅致用”育人体系

                                                                                                                                   山东省曲阜市教育和体育局     朱年强     

山东省曲阜市第一中学            朱玉磊   杨怀银

曲阜是我国古代伟大的教育家、思想家、儒家学派的创始人孔子的故乡。孔子因兴办私学，主张“有教无类”名扬四海，曲阜因教育蜚声中外。曲阜市第一中学发挥丰富的历史文化资源优势，探索形成了“教育就是为生命奠基，教育就是为成才启航”的办学理念，构筑了“明德笃学，弘毅致用”的育人体系，在县中办学质量提升的道路上取得了丰硕的成果。

儒风雅韵的校园文化

以文化人是学校教育追求的目标，文化管理是校长管理水平的最好体现。“把学校文化建设成为让师生自由生长的文化，以文化的力量发展生命，让每一个师生幸福”是学校的追求。学校发挥地处孔子故里、儒家思想发祥地的独特优势，在传承创新的同时，把优秀传统文化融入学校的校训、道路、楼宇、河流、廊厅之中，让学生时时处处受到文化的熏陶和濡染。校训“明德笃学，弘毅致用”出自《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”和《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”“笃信好学，死守善道”。学校从儒家经典中选取与学校教育教学密切相关的经典字句对楼宇、道路、广场、景点等进行命名，至善楼、明德楼、笃学楼、弘毅楼、致用楼、博学楼、慎思楼、齐家楼等楼宇文化，时刻激励莘莘学子要成为具有高尚的品德、严谨的治学精神和学以致用、全面发展的人；思齐路、明辨路、学而路、闻道路等道路文化，激励学生“尊德性而道问学，致广大而尽精微”；人工河“子在川”上的风桥、雅桥、颂桥、赋桥、比桥、兴桥以及河两岸护坡上镶嵌的《论语》《中庸》《大学》章句，岸边的垂柳、河里的荷花、悠闲自由的鱼儿，成为师生饭后课余感受中华优秀传统文化渊源的休闲佳地；明德广场中央的孔子雕像及仁、德、礼、孝立柱，形成广场文化；春华园、夏荣园、秋实园、冬穆园及弦歌亭、三省亭等景点突出知识性、实践性，赋予学校丰富的文化内涵，成为师生讨论、读书的诗意栖息地；论语长廊、诚德文化长廊、孝德文化长廊、圣贤长廊、书魂长卷、书画文化餐厅及以“明德、崇礼”为主题的论语主题景观等，让来到这里的每个人，都在不知不觉中受到优秀传统文化的熏陶。

学思偕行的课堂教学改革

学校将优秀传统教育思想的精华融入新课程改革，既实现了优秀传统文化的创新性发展，又为新课程改革注入了原动力。

学生成为“自主互助学习型”课堂的主人。学校在课堂教学改革中，融入儒家教育思想，总结提炼出“独立自学—小组交流，互助落实—小组讨论，质疑释疑—回扣目标，训练巩固—总结感悟，反思升华”为要点的“自主互助学习型”课堂教学模式。该模式使学习任务结构化、梯度化、情景化。学生运用结构性思维，按照知识逻辑关系构架知识树、知识网络，建立完整而清晰的知识框架和知识体系，内化为终身受益的核心素养。学生“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，形成“价值冲突与追问—价值推理与判断—价值选择与认同”的“悟道明理”过程，课堂教学成为学生“敏以求之”的生命之旅。课堂上，学生经历产生困惑—思考原因—尝试解释—发现规律—巩固升华的过程，在学习中明道理、求原理、悟真理，在探寻中掌握方法，提高技能。学生从更高更广的角度审视问题，形成解决问题的高阶思维，有种“柳暗花明又一村”“拨开云雾见明月”的感觉，提出问题、解决问题的能力得到提高。在课堂上，学生主动学习，交流互动，在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增智，在“探究”中创新，形成“创新、思考、民主、关爱”的课堂文化。“现在的课堂是‘学犹不及，犹恐失之’；以前的课堂总感觉有些沉闷，课堂上经常是老师和几个优秀学生在发言。”陈佳琪同学说。还有同学说：“新模式下的学习，不仅培养了我们的自主学习能力，同时也提高了我们的合作交流能力。合作学习既有利于优势互补，使个人的问题得到及时解决，又能培养团队合作精神。自主学习也不再是一件难事，只要我们有一种锲而不舍的精神和刻苦钻研的态度，不断提高自己的自控能力和抗干扰能力，及时发现自己的不足、及时矫正，就能轻松完成自主学习的任务。”校长胡滨说：“‘自主互助学习型课堂’对教师提出了更高的要求，老师既要‘环顾左右’，又要‘勾连上下’，以整体联系的眼光组织、设计和处理各章节、各单元和各知识点的关系，让学生在整体中、联系中、比较中进行学习，帮助学生在头脑中将知识‘竖成线、横成片’或‘由点构成线，由线构成面’，形成点、线、面筑成的立体式、开放式的整体知识结构，而不是零碎的、孤立的知识碎片，这样的知识才是学生需要的知识。”

“课程套餐”让学生拥有更多的选择权。学校为学生全面发展提供“课程套餐”，构建纵向分层、横向分类、学科关联的课程体系，探索“互联网+”和大数据背景下的教学内容、方式和路径。在选课走班中，尊重学生追求志趣导向、专业取向、生涯走向；编写的校本课程，贴近学生实际；分层课程，尊重学生差异化、自主化发展的需求；分类课程，关注学生不同爱好；分项课程，适应学生个性特长。学生在课程平台上自主进行选择性学习，根据自己的兴趣、爱好自主“点菜”。丰富多彩的课程设计，形成了以国家课程为主体、以多元智能为支撑、以核心素养为导向的“配方课程”，走出了一条成熟的“国家课程校本化，校本课程精品化，特色课程品牌化”的学校课程建设之路。语文教师郭冉冉对中国文学史比较感兴趣，她把自己对韩愈、柳宗元、《诗经》的研究心得发到平台，点击率迅速攀升，她也成为学生崇拜的“偶像”；物理教师张广“即物而穷其理”，把物理在生产生活、科技中的转化应用案例发到平台，学生在点击观看的同时，还到实验室验证。学生“博学而笃志，切问而近思”，在自己的兴趣领域深钻细研。在第31届山东省青少年科技创新大赛中，学生作品《亚克力显微镜》荣获一等奖。

编写校本教材，挖掘《论语》立德树人资源。组织、编写《〈论语〉精选》校本教程，组织“《论语》教学课题研究”。依托《〈论语〉精选》《先秦诸子选读》和《中华优秀传统文化读本》等，将《论语》内容划分为仁、义、礼、智、信，忠、孝、勇、公、廉，温、良、恭、俭、让十五个模块，全面阐述孔子的为人风格、处事原则、从政思想、教育理念，深刻剖析孔子的是非观、善恶观、金钱观、生活观，通过归纳总结、挖掘阐释，让学生逐步了解儒家思想的基本内容和丰富内涵。学生读经典、唱经典、绘经典、演经典，为经典谱曲，为经典配图，将经典改编为剧本。在专家引领下，组织学生观看“感悟孔子”“大话孔子”“当代孔子”“历史孔子”“体验孔子”“梦幻孔子”等“孔子系列”视频讲座。活动赋能，系统开展“传统美德在我们生活中大讨论”征文比赛等，让学生在亲身体验中感悟儒家文化的丰厚底蕴。

学校引导学生走进自然、社会“大课堂”。利用得天独厚的研学资源优势，学校常年坚持组织学生到“三孔”、尼山、孟庙、孟母林、九龙山、鲁王陵、论语碑苑、尼山胜境等景点进行研学游。地理教师组织学生到石门山、九仙山等山区，辨别不同岩石的颜色、结构和形成过程，课程被学生称为“行走的地理课”。学校还组织学生到邹城市大束镇参观友泓生物食用菌产业园，了解菌菇的种类、生物学特征，实地体验现代科学技术在乡村振兴中的应用。

明辨慎思的教师队伍

学校以“学而不厌，诲人不倦”为引领，制订“成长计划明路子，专家引领架梯子，师能比武搭台子”的教师专业发展方案。对新入职的教师实施“种子教师培养计划”，精准指导；对骨干教师实施“提升工程”，定点突破；对优秀教师实施“项目推动”，转化跃升。实施教学赋能，提升教师的专业水平；教研赋能，锤炼教师专业思维；名师赋能，指引教师专业成长；研修赋能，引领教师专业发展。学校在中青年教师中开展“每位教师确定一个教改前沿研究课题，看一本优秀教育理论书籍，上一节自己满意的汇报课，转变一名所教学科的学困生，写一篇高质量的教学论文”“五个一”活动。举行“自主互助学习型”课堂教学大赛、信息化教学课堂大赛，举办“中青年十佳教师”和教学新秀评选活动、新老教师拜师结对活动、新入职教师经验交流活动、评选“学生心目中最喜爱的老师”等活动。业务副校长盛兴汝深有感触地说：“无论青年教师，还是骨干教师，都能结合自己的实际，找准专业发展的方向，都能围绕专业发展研究教材、研究课堂、研究学生。教师形成了向心力、凝聚力，受益最大的当然是学生。”学校以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养为重点，通过名师专业引领和辐射带动，营造名师、骨干教师、青年教师团队合作和共同发展的良好氛围，带动学科教学和科研水平的整体提高。学校为教师专业发展搭建暑期工作坊、领航教师研究坊、教研共同体等平台，同学科、不同学科的教师相聚在一起，相互切磋、质疑问难，既拓展了学科研究的深度，也提升了学科研究的高度，同时促进了学科整合。领航教师带领一班人，利用节假日、课后等时间，研读教材、分析学情、研究教法。崔朵镇是年级主任，也是物理学科组长，在他周围聚集的物理、化学、数学教师，共商共研，研究的范围不再局限于自己所教学科，各学科相互渗透。数学教师聂二军说：“新课程标准提倡的核心素养、问题解决能力和创新意识，我一开始并没有完全理解，特别是在课堂教学中的落地问题，更是困扰了我很久。跨学科教研给了我很多启示，回归教材，尊重常识，理解教材，在概念教学中肯花时间，在例题教学中示范指导，在变式训练中融会贯通，在一题多解中追求一解多题，学生的能力显著提升，素养内化其中。教研共同体的交流打开了我教学研究的新视野。”

志道游艺的社团活动

“高中的学生既要看到外在的成绩，也要看到成绩背后潜在的积极因素，因为那才是学生日后成才的根本。作为学校，要从多方面激活学生的‘潜在因子’，让学生自己的生命力量多元发展。”校长胡滨说。学校遵循“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的理念，为学生多元化发展搭建广阔的舞台，让学生舒枝展叶、自由生长。2021级学生王怡宁，原本性格较为内向，在学校文学社团的活动中，她逐渐克服了内心的羞涩，开始勇敢地表达自己的观点，积极主动地向语文老师请教写作技巧。通过不断练习与反思，她的写作能力得到了显著提高，并在全国作文大赛中屡获好成绩。学生徐一方、孔伟一在创意社团老师的指导下，荣获全国高中生创新能力大赛一等奖。“百生讲坛”是校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者，目前已开讲800余场，吸引了广大学生积极参与其中。“百生讲坛”涉及优秀传统文化、学科知识、心理健康、音乐、美术、体育、信息、通用等多个方面，丰富多彩的内容为学生搭建了展现自我个性和才华的舞台。2017年，“百生讲坛”荣获团中央“全国基层团建创新典型案例”。

音乐教研组开设了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等教学模块，举办“凝聚青春力量，振奋时代精神”为主题的红歌传唱比赛、“青春向党”迎七一歌手大赛活动、“激昂青年力量，谱写青春华章”合唱比赛；美术教研组开设了美术鉴赏、绘画、书法、设计等教学模块，举办“翰墨传承烈士精神，丹青抒写家国情怀”现场书画大赛；体育教研组开设了体育与健康、田径运动、球类运动等教学模块。

地处儒家文化发祥地的曲阜一中，沐浴着先圣先哲的光辉，秉承着“明德笃学养正气，弘毅致用育英才”的信念，在深厚的优秀教育传统和学校文化的基础上，开拓创新，砥砺前行，在立德树人的新征程上再谱华章。

（《山东教育》2024年7、8月第21、22期）