数字背景下的学校体育循证教学实践研究

其他学科教学来源:《山东教育》中学刊查看次数:8发布日期:2026-03-10

数字背景下的学校体育循证教学实践研究

———以淄博市博山中学为例

赵国良   李   轲

新时代的学校体育工作承载着促进学生健康发展的重要使命。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中指出落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，有效控制近视率、肥胖率。因此，学校体育应始终将学生的健康作为工作的出发点和落脚点，致力于为学生打造一个健康、快乐、充满活力的成长环境。随着时代发展，云计算、大数据、人工智能等信息技术，为学校体育改革提供了更多的可能性，这些技术应用于体育教学的各个环节，为教学改革提供了有力的技术支撑。

循证教学的理念起源于循证医学，是指在教育实践中，教师系统地收集、评估和应用科学研究的方法，结合个人的专业知识、技能和经验，以及学生的具体需求和情境，来设计教学方案、实施教学活动和评估教学效果，以达成教学目标的一种教学模式。在教育领域，循证教学的理念逐渐得到重视和应用，成为推动教育教学改革、提高教育质量的重要手段之一。学校体育循证教学旨在通过汇集当前可获取的最佳教学研究证据，结合教师的专业素养和教学经验，以及学生的个性化特点和实际状况，实施有针对性的教学。其核心理念是学生是学习的主体，教师在教学中发挥主导作用，通过观察、分析和评价学生的体育学习活动来获得最大价值的证据，并在此基础上优化教学策略，达到最佳教学效果。学校体育循证教学关注学生的兴趣和需要，强调以问题为导向，关注学生学习过程，重视对证据的分析、评价和利用，注重师生互动与合作，是一种基于教学改革、融合数字技术的新型教与学模式。

一、数智驱动———构建素养导向的循证教学模式

重构热身、学练、比赛、放松四段教学流程，形成课前智能预判、课中实时干预、课后精准赋能的三重循证机制。实现课前素材化先导，课中运动个性化感知和课后处方化调整，在数智技术驱动下，构建素养导向的“四段三循”教学模式。

（一）课前循证

通过电子问卷等方式进行有效的学情分析，从认知维度了解学生的兴趣和特长、期望的分组方式等，结合体质健康数据库，生成覆盖全校学生的学情数据。通过对数据进行整理和分析，将学生分为篮球组、足球组、乒乓球组等不同体育项目组，开展分项分层教学。同时针对不同的教学内容，根据学生的技能水平和意愿，进行更细致的分组，如基础组、提高组、竞赛组等。定期对学生的技能水平进行评估，允许学生在一定时间内提出调整申请，根据学生的申请和评估结果，对分组方案进行动态调整，实现初步分层—动态分层—以学定教。

（二）课中循证

依据课前循证结果，制订学习任务单，任务单内容层层递进，培养学生自主探究和合作学习的能力。同时借助智能运动手环和运动负荷监控系统，实时展示学生的课堂运动负荷曲线，监控他们的身体状态变化。依据实时数据循证，进行有效的教学干预与调整，及时让学生通过更换小组调整自己的练习内容以及练习强度，落实体育课堂的各项指标任务。保证每节课个体运动密度不低于50%，群体运动密度不低于75%；学生平均心率在140—160次/分钟。课中通过微课、动画教学等可视化数字素材进行讲解示范，教师可以多次进行指导，学生技术动作达标率从传统课堂的65%提升至87%，课堂互动频次增加40%。

（三）课后循证

通过智慧体育平台的大数据分析，已自动生成班级和个体运动报告5600余份。班级运动报告展示班级整体的运动概况，包括运动时长、运动强度、运动种类等，以图表和数据表格的形式呈现出来。个体运动报告详细记录了学生的个人运动数据，包括运动时长、运动强度、运动轨迹等，此外，还提供个性化的评估建议和健康风险提示，为学生提供科学的运动指导。教师通过课后循证结果，帮助班级和学生突破薄弱点，进行有效教学干预与调整，形成个性化运动处方，并布置体育家庭作业。

二、全域贯通———重塑数字赋能的课内外育人生态圈

实施“四翼联动”育人体系，实现从课内到课外、从技能到素养、从个体到生态的价值跃升，重塑数字赋能的课内外育人生态圈。

（一）“人人爱运动”———聚焦课程保障

通过整合教育教学资源，构建“数字赋能、全域贯通”的课内外立体化课程保障体系：体育必修课程“211”智能课程矩阵（每周2节常规体育课+每天1节“学习准备型”体育课+每周1节体育专项课）、“智慧+”专辑化体育大课间依托AI运动负荷监测系统动态生成活动方案（“1+1+1+X”专辑化活动模式）、校园体育联赛（“班—校—区”三级“2+N”特色竞赛体系）、课后服务（“云选课”体育社团、云端体育打卡、云端微赛事），搭建起以数字技术赋能，贯穿课堂教学、课外锻炼、竞赛展示的育人链条，推动实现“人人爱运动”的愿景。

（二）“时时能运动”———拓展时空边界

1.“智慧+”体育大课间依据不同季节安排周期性活动。春夏秋季的“专辑化”活动模式，帮助学生掌握1—2项运动技能，将活动内容设置为：1+1+1+X，即多彩绳操+武术操+健身跑+自主活动；冬季安排“每天3公里”长跑模式，学生通过保持一致的步伐完成每天3公里的耐力跑。依托智能可穿戴设备构建生理信号监测网络，保证活动有效运动密度50%左右，平均心率120—180次/分钟；注重能力培养和健康行为的养成，强调团队合作，培养必备的体育品德。

2.创建“2+N”校园体育联赛体系。形成“校长杯”足球联赛+“校长杯”篮球联赛+N项特色项目挑战赛的弹性竞赛架构。实现年度联赛参与率达77.5%，累计举办足球、篮球比赛1800余场以及特色项目挑战赛100余场，组建运动训练队18支；在省、市、区体育比赛中斩获传统运动项目冠军奖项38项，新兴运动项目获奖率达92%，有效落实“教会、勤练、常赛”的要求，打造“全员参与—分层竞技—动态升级”的竞赛生态。

3.创新“家校云端互联”课外运动生态系统。借助乐动力AI体育平台，通过云端体育打卡和云端微赛事，实现日均运动数据上传量1000余条，累计生成家庭运动微视频3000余部，举办云端亲子体能挑战赛100余场，家长督练参与率达89.7%，学生周末自主运动时长平均提升42分钟，突破传统体育教育的时空边界，实现运动习惯养成的持续性赋能。

（三）“天天趣运动”———重构内容生态

学校体育社团秉持“多样化供给与精品化建设”的理念，优化课程内容，建立梯度分明和结构多元的体育课程“超市”。课程内容丰富多样，包含六大类五十余个小项目，涉及体能练习类、球类、新型体育类、技巧类、中华传统项目类以及体育游戏类多个领域，赋予学生更多自主选择权。每学期初，学生可以通过“云选课”平台选择自己感兴趣的课程，实现“菜单式自选—个性化适配—动态化调整”全流程服务。这种灵活的选课机制极大地提高了学生的参与度和积极性，使得每个学生都能找到适合自己的运动项目，全面构建“人人有选择、天天趣运动”的育人新格局。

（四）“项项慧运动”———深化技术融合

建立体育数字资源库。资源库涵盖了图片、动画、数字人微课等多种形式的数字资源，可以将技术动作进行完整和分解演示，打造沉浸式学习环境，帮助学生更快、更全面地掌握动作方法。构建无感化智能运动场域。借助物联网摄像头和AI视觉算法，实现学生运动姿态的自动捕捉与动作质量精准评估。AI智能体测实现对学生运动数据的实时监测和准确记录，有效解决传统测试“难记录、难分析”的问题。优化数据分析与反馈。通过AI深度算法对采集到的大量数据进行分析和处理，对学生的运动能力进行综合评估，以大语言模型的知识库为生成引擎，形成补差类、提高类和拓展类个性化运动处方，实现运动效能的最优化。

循证教学作为一种基于证据的实践模式，对推动学校体育教学改革具有重要意义。利用大数据、人工智能等技术开展循证实践，能为体育教学提供科学依据与丰富证据，有效解决传统教学科学性不足、针对性不强等问题。然而，在实践过程中须保持理性，避免陷入“技术决定论”，应持续优化技术应用流程，使其真正服务于教学。同时，必须重视并提升体育教师的数字素养与技术应用能力，唯有将教师专业智慧与数字技术深度融合，才能实现科学、高效、优质的体育育人目标。

（作者单位均系山东省淄博市博山中学。本文系山东省教育教学研究课题“大数据支持下的初中体育循证教学实践研究”的阶段性成果，课题编号：2024JXY165）

 

 

 

（《山东教育》2026年1、2月第3、4期）